近日，廣東碧桂園學(xué)校亮出了一份喜人的成績單：2016年DP (國際文憑組織大學(xué)預(yù)科項目)和A-Level（英國高中課程）畢業(yè)生共121 人申請國外大學(xué)，拿到QS 世界排名前50 強或世界專業(yè)排名前五的大學(xué)預(yù)錄取通知書、USNEWS 美國排名前50 強大學(xué)無條件錄取通知書共110 人，占比達(dá)90.9%。其中，包括1名康奈爾大學(xué)的無條件錄取，1名劍橋大學(xué)以及1名牛津大學(xué)的預(yù)錄取。
“我們國際課程班的畢業(yè)生入讀世界50強大學(xué)的比例，2014年是69%，2015年是77%，今年預(yù)錄取是90.9%。根據(jù)以往的經(jīng)驗，除個別學(xué)生外，一般被預(yù)錄取的學(xué)生，最終都會被正式錄取?！睆V東碧桂園學(xué)校校長李春雷介紹。
構(gòu)建多元化課程體系，讓每個學(xué)生享受適合自己的課程
“學(xué)生能不能全面、均衡發(fā)展,關(guān)鍵在課程。課程是發(fā)動機,是辦學(xué)者意志的體現(xiàn)，更是學(xué)校的核心競爭力?！崩畲豪妆硎?，每一個學(xué)生都是獨一無二的個體，學(xué)校實施全人教育和的全納教育，是希望為每個孩子提供量身定制的教育。
據(jù)介紹，該校較早引進(jìn)IB（國際預(yù)科證書課程），是中國內(nèi)地較早用中文進(jìn)行主題探究教學(xué)的PYP（國際文憑組織小學(xué)項目）學(xué)校，也是較早以招收中國學(xué)生為主的、同時實施IBPYP（國際文憑組織小學(xué)項目）、IBMYP（國際文憑組織中學(xué)項目）和IBDP(國際文憑組織大學(xué)預(yù)科項目)三大課程的IB國際學(xué)校。
“我們的教育，要能充分滿足學(xué)生的個體需要和全人發(fā)展需要；我們的課程要讓學(xué)生能夠多元選擇?！崩畲豪捉榻B說，學(xué)校開設(shè)的國際課程涵蓋了幼兒園到高中，也包括普高、藝術(shù)高考、港澳臺僑高考、外籍生高考課程。
與此同時，廣東碧桂園學(xué)校實施全校一體化CAS校本活動課程，門類豐富多彩。比如6-12年級成立了100多個學(xué)生社團，舉辦模擬商賽、模擬聯(lián)合國等各種活動。被康奈爾大學(xué)錄取的霍健欣同學(xué)認(rèn)為，CAS活動是提升自我綜合能力的有力平臺?！笆荒昙壣?、下學(xué)期，我參加了根與芽社團；十二年級上學(xué)期申請成為營養(yǎng)與健康社的社長,參與有機農(nóng)場項目的探究”。而在DP項目的拓展論文中，霍健欣選擇了和大學(xué)申請專業(yè)相關(guān)的課題：普洱茶中咖啡因的含量，這項選題在康奈爾大學(xué)面試時獲得了考官的首肯。
實施立體化教育評價，讓每個學(xué)生充分發(fā)揮自身的潛能
“實施個性化教育的前提是樹立人人成才和多樣化人才的觀念，關(guān)愛每一個學(xué)生，幫助每一位學(xué)生進(jìn)步，避免‘千人一面’?！崩畲豪妆硎荆霸u價課程”是個性化教育的指揮棒，師生雙方的評價方式應(yīng)該多元和多項。
據(jù)介紹，該校針對評價做的個性化改革主要體現(xiàn)在五個方面：一是取消了“兩率一分”評價，代之以“分組分項”評價；二是大力推行“標(biāo)準(zhǔn)參照法”評價；三是取消“一紙一卷”考試，代之以符合學(xué)科特點的多向性考試評價；四是取消期末統(tǒng)一考試時間、統(tǒng)一復(fù)習(xí)時間和統(tǒng)一停課時間等傳統(tǒng)做法。五是改變“單對一”評價為“多對一和多角度”評價。
在該校小學(xué)部，老師們會利用多種手段進(jìn)行評估，作業(yè)、測驗、表演、一對一訪談、調(diào)查報告等都是評價方式。老師在評價時會參照每個具體項目的評估標(biāo)準(zhǔn)，使用E（優(yōu)秀）、G（良好）、Q（合格）)和D（需努力）四個等級制進(jìn)行評估和記錄，最大限度地鼓勵學(xué)習(xí)者朝著既定的評估標(biāo)準(zhǔn)努力。
教學(xué)內(nèi)容的不同決定了評估方式的不同。在該校中學(xué)部，實施形成性評估與總結(jié)性評估結(jié)合的評估方式，每個學(xué)期每個評估標(biāo)準(zhǔn)會覆蓋兩次?！氨热缭谠u估英語學(xué)習(xí)效果時，除了評估學(xué)生對英語語言技能的掌握，更多的是考察學(xué)生對主題概念的理解，需要學(xué)生以書面或者口頭的方式表達(dá)對主題的理解，同時結(jié)合自己的生活或者閱讀經(jīng)驗，形成自己的觀點。”
定制個性化指導(dǎo)方案，讓每個學(xué)生都能成為更好的自己
被牛津大學(xué)預(yù)錄取的何旭彤同學(xué)家長說：“學(xué)校從九年級就開始指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選科設(shè)計，以便能讓孩子為未來的專業(yè)發(fā)展做好充分準(zhǔn)備。還為學(xué)生開設(shè)了各種各樣的提升綜合能力的活動項目，大大提升學(xué)生的社會活動能力及自信心。而且每個國家的大學(xué)申請，學(xué)校都有專門的團隊負(fù)責(zé)，隨時為學(xué)生提供指導(dǎo)與服務(wù)，這讓我們特別放心和安心。”
據(jù)了解，碧桂園學(xué)校為每位學(xué)生建立“學(xué)科學(xué)習(xí)檔案”。檔案內(nèi)容包含學(xué)生基本信息和學(xué)習(xí)記錄兩部分，“基本信息”包含學(xué)科、課程、姓名、性別、年齡、年級、國籍、教師，“學(xué)習(xí)記錄”包括學(xué)習(xí)風(fēng)格、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)方法、多元智能、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)科目標(biāo)等。學(xué)生一人一檔，一科一檔，一年四次，評價及時，連續(xù)跟蹤，承前啟后，為老師的個性化教學(xué)和學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供重要依據(jù)。
針對升學(xué)問題，該校還組建了由擁有豐富升學(xué)指導(dǎo)經(jīng)驗的國內(nèi)外專家及教師組成的升學(xué)指導(dǎo)中心。專業(yè)教師利用Naivance大學(xué)申請系統(tǒng)平臺及MBTI職業(yè)傾向測試等專業(yè)方法，結(jié)合學(xué)生感興趣的學(xué)科，與學(xué)生、家長一起研討，幫助學(xué)生明確留學(xué)國家及專業(yè)方向，確定高中選擇的學(xué)習(xí)科目，并有針對性地開展相關(guān)課外活動以提升大學(xué)申請綜合實力，以期幫助每一個學(xué)生達(dá)成其個人和家庭都滿意的發(fā)展愿望。
剛剛被劍橋大學(xué)預(yù)錄取的馬文君同學(xué)說：“我在碧桂園學(xué)校上學(xué)覺得心情很愉悅，因為在這里我可以學(xué)到自己真正想學(xué)、喜歡學(xué)的東西，可以根據(jù)自己的節(jié)奏與方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且在這里讀書讓我感覺很踏實，因為老師們都是各領(lǐng)域的佼佼者，他們經(jīng)常會給予我熱心的幫助，這對我的影響特別大?！?馬文君認(rèn)為，在碧桂園學(xué)校學(xué)習(xí)最大的收獲是懂得了要做一個有國際情懷的人，“希望這個世界，會因為有我而變得更加美好?！保ń鸹ǎ?
