4月20日，“研學旅行在中國?北京地區(qū)研學旅行課程設(shè)計交流會”召開，該研討會由世紀明德主辦。嘉賓圍繞“研學旅行怎么做”、“如何推進研學旅行課程化”、“如何實現(xiàn)研學旅行綜合育人效果”、“北京模式”的突出特點及“如何有效地推廣運用”等議題深度探討，分享研學旅行實施的成熟經(jīng)驗，探究研學旅行課程設(shè)計的創(chuàng)新模式，搭建更加開放的研學旅行交流平臺，促進研學旅行健康快速發(fā)展。與此同時，世紀明德宣布組建并推行國內(nèi)首個研學智庫、研學導(dǎo)師計劃，全力升級研學旅行的前瞻度、專業(yè)度、教育度。

一個完整的研學旅行，應(yīng)該包括課程、線路、基地、導(dǎo)師及安全管理五個要素

“研學旅行的課程開發(fā)是一套經(jīng)過系統(tǒng)設(shè)計的育人目標框架，其落實需要從整體上推動各方面、各環(huán)節(jié)的對接融合，最終形成以學生發(fā)展為核心的綜合的課程體系。具體而言，創(chuàng)造學生進行充分自主探究的資源條件，建立研學旅行的質(zhì)量標準，明確課程目標、主題和評價方式，把研學旅行的學習內(nèi)容要求和質(zhì)量要求、能力要求結(jié)合起來，從而有力推動研學旅行課程的落實?！?教育部教育發(fā)展研究中心基礎(chǔ)教育研究室副主任王曉燕從宏觀角度系統(tǒng)解讀了研學旅行課程設(shè)計的基本內(nèi)涵。

華夏幸福教育總顧問總督學、原人大附中副校長肖遠騎基于個人旅歐經(jīng)歷及多年對外輸出中國文化的經(jīng)歷，揭示了研學旅行課程的要義：“適合學生生理、心理發(fā)展特點，具備教育性、價值性，可以幫助學生在當今世界中找到自我的位置和歸屬感。”在《研學與素養(yǎng)——教育世界的今天與明天》的主題演講中，他對照世界教育發(fā)展趨勢與中國教育發(fā)展狀況，對“研學旅行與核心素養(yǎng)”、“研學旅行的課程化建設(shè)”等問題進行了深刻的剖析。

“研學旅行的課程特征，體現(xiàn)為親近與探索自然，體驗與融入社會，認識與完善自然。”全國智慧營地聯(lián)盟首席顧問專家、原教育部《基礎(chǔ)課程》執(zhí)行主編賀斌如是表示。

“一個完整的研學旅行，我認為至少包含五個要素，研學課程、研學線路、研學基地、研學導(dǎo)師、以及安全管理。其中以學生為中心，以課程為核心，以導(dǎo)師為關(guān)鍵。研學課程的開發(fā)，應(yīng)該與中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)充分連接，課程的目標就是要和三大維度、六大方面、十八個要點相結(jié)合，當然每一個研學地點對應(yīng)不只一個課程目標，我們需要進一步聚焦，聚焦到唯一目標上。關(guān)于研學課程的實施，要注意啟發(fā)性和開放性，讓學生主動參與進來，讓學生真正變成研學過程的主體。”世紀明德CEO王京凱從十余年從事“研學旅行”的具體做法入手，對研學課程的設(shè)計發(fā)表了意見。

研學旅行“北京模式”的可行性路徑

“以誰為師？誰是主人？誰幫助誰？”北京市豐臺二中校長、原北京市第四中學副校長何石明以《青春是一場盛大的行走》為題，分享了豐臺二中“行走課程”的典型經(jīng)驗與做法?！白屵h方的人真正與自己有關(guān)”，通過講述北京學生在黃岡鄉(xiāng)村學校、若爾蓋草原、汶川中學等地支教的感悟與體會，他用一個個生動的故事闡明了研學旅行對學生個體生命成長的改變。

“研學旅行，有三個類型：主題探索型，項目探索型，實踐探索型。例如我們帶著孩子們走進頤和園，地理、歷史、語文、英語四個學科的老師同時來講這門課，把頤和園從古至今的來龍去脈，它的文化性、教育性，以及孩子們怎樣給國外游人介紹都講解透徹，這叫主題探索；我們有中美學生合作項目，以科學為主，比如風洞實驗，我們的學生來到美國學校實驗室，與美國學生共同探討、進行，然后對比中西方課程的不同，這叫項目探索；我們把孩子們帶到航天基地，到發(fā)射場，看衛(wèi)星發(fā)射的全過程，通過這樣的實踐探索才有成果?！比A夏幸福教育總顧問總督學、原人大附中副校長肖遠騎談到。

“我們學校現(xiàn)在準備在德育體系做一個初中加上高中六年的一個貫穿性的發(fā)展體系。從基礎(chǔ)課程建設(shè)包括心理發(fā)展方向，就是學生的認知發(fā)展、職業(yè)生涯規(guī)劃等來做一個設(shè)計。我們根據(jù)不同的年級分層把很多東西融合起來，共同建立起這樣一個理論的框架，作為研學的指導(dǎo)?！鼻迦A大學附屬中學奧森、將臺路校區(qū)學生發(fā)展中心主任胡箭介紹到。

東聯(lián)教育研究院副院長、原北京小學大興分校校長、北京市特級教師張景浩就“紅色教育”、“自然教育”、“生活教育”三個方向暢談了研學旅行“北京模式”的可行性路徑。

此外，針對研學旅行的評價，與會嘉賓各抒己見。 北京市豐臺二中校長、原北京市第四中學副校長何石明指出，“學校對社會委托機構(gòu)的評價，主要在于三個方面：一是是否滿足教育價值的需求；二是能否確保安全性；三是性價比是否夠高。”世紀明德董事長王學輝認為，“整個評價可概括為三段論：行前的課程準備，行程中的活動體驗，到事后的行程總結(jié)。”

“未來，政府會打造公共的第三方管理平臺，對研學旅行工作進行統(tǒng)一的管理。這些工作還在逐步完善中?！苯逃拷逃l(fā)展研究中心基礎(chǔ)教育研究室副主任王曉燕透露。

組建并推出研學智庫和研學導(dǎo)師計劃

會上，世紀明德CEO王京凱宣布組建并推行國內(nèi)首個研學智庫、研學導(dǎo)師計劃，致力于研學旅行理念推廣、區(qū)域交流、課題研究、課程設(shè)計、教材編寫、導(dǎo)師培訓、項目孵化等多項工作的落地與推廣?！皩Ｂ毜难袑W導(dǎo)師，現(xiàn)在還比較少，但我認為隨著越來越多的學校、越來越多的孩子們參與到研學旅行活動中來，將會催生出專職研學導(dǎo)師這個職業(yè)。”他補充到。

北京市大興區(qū)教育督導(dǎo)與教育質(zhì)量評估監(jiān)測中心書記甄艷玲強調(diào)，“研學導(dǎo)師是研學課程實施的直接推動者，是關(guān)鍵的要素?！睂τ谘袑W導(dǎo)師需具備的素養(yǎng)，與會嘉賓也進行了充分探討，總結(jié)出有教育的基本素養(yǎng)和情懷、有較強組織能力、有創(chuàng)新能力、了解孩子身心成長特點、身體素質(zhì)好等必要品質(zhì)。

據(jù)了解，世紀明德為新三板掛牌企業(yè)，近一年來，聯(lián)合研學旅行主管部門、研學旅行示范實驗區(qū)、研學旅游示范基地及中外優(yōu)質(zhì)中小學共同發(fā)起了“研學旅行在中國”系列重要活動，旨在推動研學旅行在中國的全面落地，助力中國教育的改革發(fā)展，促進素質(zhì)教育的不斷深入及多樣化呈現(xiàn)。目前，活動已于北京、西安、長沙、呼和浩特、蘭州落地，并將陸續(xù)于四川、江蘇、山東、河北等地，開展研學旅行優(yōu)質(zhì)落地方案及優(yōu)質(zhì)資源的推介，且于2017年3月底在全國全面啟動“研學旅行在中國”研學課程設(shè)計大賽，2017年4月在全國各地區(qū)逐步啟動研學旅行課程設(shè)計交流會，此外，研學課程設(shè)計大賽系列課程匯編也將陸續(xù)編輯并出版，最終實現(xiàn)“研學旅行在中國”到“素質(zhì)教育在中國”的轉(zhuǎn)換。（趙天驕）