中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（通訊員 文彥波 李諶涵 記者 陽錫葉）撿垃圾、掃地、擦窗戶……近日，在湖南城市學院的校園里，參與校園環(huán)境衛(wèi)生清潔的學生越來越多，參與晚了還很難找到勞動地點。該校啟動勞動教育必修課程，只要完成一定時長的公益勞動就可以拿到學分。

近年來，湖南城市學院積極探索新時代教育評價改革，以“五五三”勞動教育模式為引領，為學生全面發(fā)展指引方向。

何為“五五三”模式？即堅持勞動教育與勞動實踐、文明養(yǎng)成教育、專業(yè)教育、社會實踐、雙創(chuàng)教育“五結(jié)合”，從勞動觀念、勞動知識、勞動實踐、勞動技能、創(chuàng)造性勞動實踐“五維度”構(gòu)建勞動素養(yǎng)評價指標體系，同時通過“雙主體”評價（教師、家長與學生共同參與）、“雙度”評價（勞動素養(yǎng)達成度和勞動表現(xiàn)滿意度）、“雙域”評價（學校和居家表現(xiàn)），實現(xiàn)對學生勞動教育的全面、科學評價。

“我們希望通過這種模式，構(gòu)建起一套科學、全面、有效的勞動教育評價體系，讓學生在勞動中成長，在評價中進步?！痹撔W生工作部部長余洪介紹，這一模式打破了傳統(tǒng)勞動教育的局限，將勞動教育融入學生學習生活的各個方面。

特別是在專業(yè)教育中，學校結(jié)合不同專業(yè)特點，開展具有針對性的勞動實踐活動，讓學生提升專業(yè)勞動技能；在雙創(chuàng)教育中，鼓勵學生積極參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性勞動能力。

為確保勞動教育的有效實施，湖南城市學院修訂本科人才培養(yǎng)方案，明確勞動教育在各學科專業(yè)培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求中的地位，為勞動教育的開展提供了頂層設計。在課程內(nèi)容體系建設上，該校構(gòu)建了“通識教育必修課+專業(yè)實踐必修課+綜合實踐必修課+勞動教育特色選修課”四位一體的勞動教育課程群，涵蓋勞動價值觀教育、勞動知識學習、勞動技能訓練等豐富內(nèi)容。

“自入校以來，每周四下午，我都會參加學校的勞動實踐課，拔草、打掃衛(wèi)生……勞動強度雖然不大，卻讓我們在勞動中感受到收獲的喜悅。”湖南城市學院環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生董振昊表示，學校的勞動實踐課培養(yǎng)了自己的責任感、奉獻精神和吃苦耐勞的品質(zhì)。

畢業(yè)后，董振昊來到新疆，用奮斗譜寫青春的贊歌，并獲評“全國高校畢業(yè)生基層就業(yè)卓越獎”“湖南省高校大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀典型人物”。

“眾多校友的卓越事跡，無一不是學校勞動教育成果的生動展現(xiàn)。”該校副校長孫倩說。未來，湖南城市學院將進一步深化勞動教育評價改革，不斷優(yōu)化“五五三”模式，持續(xù)探索勞動教育新路徑。