魯赫瑪·賈米爾（Ruhma Jamil），來自巴基斯坦，目前在中國西南大學攻讀國際關系史博士學位，“絲綢之路”中國政府獎學金獲得者。個人研究重點為全球治理、美中巴關系和多邊外交，致力于跨文化對話，并將教育視為增進互信的重要橋梁。

是什么讓中國成為國際學生出國留學的首選之一？是世界一流的大學、研究機會，還是多元的文化接觸？我在中國的經歷幫助我找到了答案。

我叫魯赫瑪·賈米爾（Ruhma Jamil），目前在重慶的西南大學國際關系史專業(yè)攻讀博士學位。2023年9月，作為一名留學生第一次來到中國時，我既興奮又緊張。然而，當我深入了解和感受中國的教育體系后，我很快意識到其嚴謹?shù)膶W術環(huán)境和多樣化的成長機會如何將我塑造成一名具有全球視野的思想者。

竭盡全力保障學生學術成長

在西南大學歷史文化學院，我親身感受到中國政府和高校對于每一個學生的發(fā)展提供的全方位支持。

首先，我攻讀博士學位獲得了“絲綢之路”中國政府獎學金項目的支持。這使我能更專注于學習。同時，學校還為學生提供了很多兼職工作的機會，例如咖啡店和圖書館助理工作。這也為許多學生提供了額外支持。其次，中國教育體系對博士生的要求較高，我需要在SSCI國際期刊發(fā)表兩篇論文，并通過漢語水平考試（HSK）三級。盡管一開始有些困難，但我逐漸認識到這些要求對我未來發(fā)展很有幫助。一方面，我可以提高語言能力，為在中國、巴基斯坦及其他使用中文地區(qū)的職業(yè)發(fā)展奠定就業(yè)優(yōu)勢。另一方面，可以推動我的學術成果獲得全球認可。這些不僅豐富了我的閱歷，也為我未來的學術合作與職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了機會。

同樣，對于中國學生，我看到大學為他們提供了豐富的學術交流機會。學校在全球范圍內廣泛開展教育合作，在我第一年的課程學習結束后，我的中國同學通過學校的教育交流計劃前往希臘，他們將在那里完成一年的碩士學業(yè)。這似乎是讓中國學生探求其他國家知識和文化的絕佳方法，他們也有機會用不同的語言進行學術交流。

中國的教育體系還會為學生提供參加各級各類研討會和國際會議的機會。這大大拓寬了學生與領域內高級研究人員和學者互動的渠道，有助于學生的職業(yè)發(fā)展和人際網絡的形成。我作為參與者，曾參加過“第五屆中國美國史青年學者論壇”。在那里，我有機會和不同大學的教授進行交流。第一學年的另一個重要活動，是參加“第七屆全國古希臘羅馬哲學研討會暨2024年中希哲學互鑒國際學術論壇”。這是一次非常寶貴的經歷。因為我能與不同國家的學生特別是中國和希臘的學生一起工作。

通過一系列的觀察，我發(fā)現(xiàn)，中國的教育體系為每位學生的學術成長提供了力所能及的全方位支持，同時也為中國的科研創(chuàng)新培養(yǎng)了一支穩(wěn)定可靠的人才隊伍。

重點關注學生的心理健康

來到中國后，我發(fā)現(xiàn)，中國教育體系中非常重要的一項內容，就是學校格外關注學生的心理健康。西南大學為學生提供心理咨詢服務，鼓勵學生根據(jù)自己的舒適度和日程安排從給定的名單中選擇心理健康顧問。在此基礎上，學校每月還會安排與心理健康相關的研討會和活動，確保為學生提供個性化服務。我一直不太重視心理健康，認為花費大量時間來了解自己在生活中的重要性沒有必要。但來到中國后我意識到，一個心理健康、有著健全人格的人才能走得更遠。

在西南大學求學期間，學校總是通過各種方式，激發(fā)我的積極情緒和自我意識來幫助我渡過各種難關?，F(xiàn)在想來，我非常感激學校在促進我們留學生心理健康方面所付出的努力。因為，有了這些無微不至的關懷，才使我們始終保持一顆積極向上的心。

格外注重營造積極友好的學術氛圍

我的專業(yè)教學語言是英語，因此，一開始在學習方面我沒有遇到嚴重的語言障礙。在以英語授課的中國古代史和中國哲學課程中，中國學生有時會出現(xiàn)理解困難的情況。令人驚訝的是，他們從不要求老師的特別關注，而是使用翻譯工具并自學英語詞匯來解決問題，他們表現(xiàn)出對學習第二語言和接受相關教育訓練的極大熱情。這種學術氛圍對我產生了積極影響，使我在學業(yè)遇到困難時會加倍努力。

然而，當我開始上中文課程的時候，語言還是成為一道難以逾越的障礙。當時，我甚至因為學習中文所面臨的困難而認為自己無法完成學業(yè)。不過，后來身邊很多同學都向我施以援手，讓我以比較好的成績順利完成了這門課程的學習。這極大增強了我的信心。于是，我開始以更大的熱情投入中文學習。我身邊的人從沒讓我失望，他們都以最大的努力支持我、幫助我。這體現(xiàn)了中國的團隊合作文化和相互支持的氛圍。在我自己的國家，每個人似乎都在參加一場比賽，很少將時間和精力用在別人身上，他們可能認為這樣會導致自己的失敗。而在中國，我擁有支持我的朋友圈。所以，從這以后，我對待身邊人也變得更加積極了。

在這里，多元文化可以自由地交流碰撞

攻讀博士學位的第一年，我接觸到一些人生中第一次學習的科目，如中國古代史、中國哲學和中文課程。學習這些課程很有趣，中國古代史老師安排我們參觀了北碚博物館，讓我了解到我所在的地方發(fā)生過的歷史事件。這種教學方法不僅讓我學習了歷史學科的理論知識，而且讓我們有機會走進歷史、觀察歷史。

在中國哲學課上，老師不僅跟我們分享了中國的哲學思想陰陽學說，還鼓勵我們分享自己的看法和各自國家的哲學思想，并在我們出現(xiàn)知識錯誤時糾正我們。在這堂課上，一切都是基于學術的理性討論，不涉及任何個人感情。這堂課啟發(fā)了我之前從未考慮過的很多事情。陰陽學說激發(fā)了我對生活中一切事物的探索熱情。我開始在許多事情上嘗試著運用中國哲學思想去思考問題和解決問題。

西南大學是一所充滿活力的校園。學校平時不僅會組織各種文化活動，促進不同國家學生之間的相互理解，還會組織學生參觀考察各種歷史遺跡、科技園區(qū)和鄉(xiāng)村發(fā)展項目。這些實踐活動大大豐富了我們的學習體驗。通過豐富的學術交流、文化體驗和沉浸式學習的生態(tài)系統(tǒng)，中國高校創(chuàng)造了一個包容性強的環(huán)境，讓國際學生得以在掌握專業(yè)技能的同時，獲得延續(xù)終身的跨文化聯(lián)結。 

在第二學年，我通過兩次實地考察活動，探索重慶和四川地區(qū)的傳統(tǒng)文化習俗和當代的發(fā)展進步。其中，在宜賓國家農業(yè)科技園區(qū)丘陵農業(yè)公園的實地考察是我觀察中國各領域發(fā)展的絕佳機會。我參加了主題為“科普惠城鄉(xiāng)·創(chuàng)新譜新章”的活動，參觀了多個科技企業(yè)的展位，了解他們的產品和服務。

西南大學還為國際學生提供豐富的參與志愿活動的機會。例如，我在2024學年新生注冊期間擔任了志愿者，幫助學生辦理入學手續(xù)。在這里，我能夠為中文不熟練的學生提供一切支持，輕松地用英語幫助他們解決難題。

中國高校有優(yōu)秀的師資和現(xiàn)代化的設施

在學習期間，我上過不同教授的課，他們每個人都是各自領域的專家。這段時間我的最大收獲，是與何芳老師一起度過的時光。她在美國加利福尼亞大學圣巴巴拉分校獲得了博士學位。我最喜歡她的課，是因為她也曾以一名國際學生的身份到美國留學，因此更了解跨文化交流中遇到的語言障礙和文化沖擊。她總是幫助我對比中國文化與其他國家的文化，樂于接受任何不帶偏見的討論。很多時候，如果遇到她不了解的其他國家的文化，她會請學生分享對自己國家的見解，并饒有興趣地傾聽，這種態(tài)度始終影響著我。

中國高校的設施現(xiàn)代化程度很高。在校園里，即使是一些相當基礎的設施，比如圖書館為學生提供的自助復印機和打印機，使用起來都非常便捷。在巴基斯坦，我們通常需要排隊等很長時間才能獲得這些服務。此外，所有教室都配備了現(xiàn)代技術和一些小工具。我認為，我國的課堂與中國的課堂最主要的區(qū)別在于學生使用的學習工具。在我的國家，學生上課時仍然主要靠紙和筆記下一切。而在中國，我觀察到很多學生在使用平板電腦和筆記本電腦。雖然是件小事，但從長遠來看，教育數(shù)字化會極大提高學生的學習效率和學習效果，實現(xiàn)教育的革命性變化。（作者 魯赫瑪·賈米爾（Ruhma Jamil）[巴基斯坦]于西南大學攻讀國際關系史博士學位。指導教師：西南大學歷史文化學院王偉宏副教授。本文圖片由作者提供）

來源：《神州學人》（2025年第5期）