“韓老師，這個教學難點我講了幾遍，學生反饋還是模糊，您看癥結在哪兒？”……河南省開封市開封縣街小學一間名為“德音不已”的工作坊里，幾位青年教師正圍著退休老教師，急切地求解教學難題。這溫馨場景，是學校創(chuàng)新設立的“德音不已”銀齡教師工作坊中的日常。

“我們學校建校于1917年，近年來，學校發(fā)展進入新階段，4年內新入職教師70名，退休教師12名，目前教師平均年齡37.5歲，新老交替加速、青年教師培養(yǎng)迫在眉睫、退休教師經驗亟待傳承，銀齡教師工作坊應運而生?！睂W校黨總支書記吳彩霞告訴記者，工作坊的名字取自《詩經》“樂只君子，德音不已”，取美好寓意，想讓“銀發(fā)智慧”煥發(fā)新活力。

“工作坊的‘點單’模式讓我能精準找到深研某一領域的老教師，問題迎刃而解！”青年教師徐沁泥深有體會。

在學校副校長田可耘看來，工作坊的核心在于變“泛泛而談”為“精準滴灌”。學校系統(tǒng)梳理每位銀齡教師的“獨門絕技”——課堂管理妙招、教材深耕心得、社團組織訣竅，并同步摸排青年教師“成長短板”，據此實行“1+N”靈活結對，青年教師按需“點單”導師，形成目標清晰、優(yōu)勢互補的“成長共同體”。

“能實實在在幫年輕人少走彎路，把幾十年摸索的‘真經’傳下去，這‘余熱’發(fā)揮得值！”退休教師李愛葉的話道出了銀齡教師心聲。精準帶教有效縮短了青年教師成長周期。

根據工作坊工作流程，銀齡教師要每周帶著“任務清單”深入徒弟課堂，沉浸式觀摩，課后第一時間深度交流，精準剖析。

“這學期師徒協議目標明確，就是要打磨3節(jié)精品課，示范3次家校溝通。師父每周都來聽課‘把脈’，課后即時‘開方’！”青年教師王瑾展示著她與銀齡教師韓潔簽訂的《銀齡工作坊帶教責任計劃書》。

那么，如何讓個體經驗轉化為集體財富？工作坊構建了“實體+網絡”雙軌平臺——線下，工作坊是交流主陣地；線上，依托在線平臺打造了“智庫云空間”。銀齡教師將從教以來凝練的精品教案、深度教學反思上傳共享。青年教師隨時提問，銀齡教師在線“診課”。

同時，工作坊的每月“青藍同臺課”，學期末評選“青藍工程獎”，定期舉辦的“杏壇故事匯”等，激發(fā)教師積極性、傳遞經驗，涵養(yǎng)教育情懷。

“能重返講臺、在工作坊發(fā)揮余熱，看著青年教師在傳承中快速成長，我們倍感欣慰和榮光，也算是為建強教師隊伍，為教育強國、強省建設貢獻了一點綿薄力量?！蓖诵萁處煵苁莱瘎忧榈卣f。（中國教育報-中國教育新聞網 記者 龐珂 通訊員 程振華）