中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 周洪松）剛?cè)雽W時在家都很少干活，加入學校志愿服務(wù)隊后，他常在課余時間提著工具箱忙碌在校園各個角落，被學生們稱為手腳勤快的“暖男”。直到現(xiàn)在，已就職于北京紅星幼兒園的滄州職業(yè)技術(shù)學院學前教育專業(yè)畢業(yè)生劉錦龍，依然難忘母校獨特的教育理念和實踐育人模式。

多年來，滄州職業(yè)技術(shù)學院將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的“慎獨”思想與現(xiàn)代教育理念相融合，創(chuàng)新構(gòu)建起自我學習、自我管理、自我服務(wù)、自我監(jiān)督的“四自”育人模式，努力促成青年學子的成長自覺。

在此模式下，該校明確管理“下限”，突破管理“上限”，培養(yǎng)學生自主學習能力；通過組建維修志愿服務(wù)隊等幫助學生實現(xiàn)自我價值，引導學生自我糾偏、健康成長。如今，該校逐漸實現(xiàn)了教育主體從教師主導轉(zhuǎn)向師生共治、學習空間從封閉課堂轉(zhuǎn)向開放生態(tài)、評價標準從知識掌握轉(zhuǎn)向能力生長的良好生態(tài)。

組織“讀經(jīng)典、誦詩文、講時事”的課前三分鐘思政和公益主題實踐活動，培養(yǎng)學生社會責任感；成立匠心工坊等，讓學生主動思考、自主解決問題；倡導“息屏1小時，走向運動場”理念，引導學生享受體育鍛煉樂趣、增強體質(zhì)；創(chuàng)建勞動基地，設(shè)置勤工助學崗位，讓學生出力流汗，培養(yǎng)良好勞動品質(zhì)……該校提倡學生自我學習，著力打造五育融合成長立交橋。

在這種新格局下，該校相繼涌現(xiàn)出中國大學生自強之星回達新、扎根邊疆建功立業(yè)的趙國躍、全國雙創(chuàng)明星李然等一大批身邊榜樣。

同時，該校積極推進學生自我管理，構(gòu)建規(guī)范有序的自治體系?！皩W校教育不是培養(yǎng)整齊劃一的成品，而是針對學生興趣、特質(zhì)和發(fā)展，充分利用現(xiàn)有資源，為學生提供不斷提升綜合素質(zhì)的廣闊平臺和機會。”該校黨委書記宋忠秋說，“由他律變自律，讓學生學有目標、行有動力，遇見更好的自己。”

如今，滄州職業(yè)技術(shù)學院逐漸構(gòu)建起了師生“1234”自我管理新規(guī)范。其中，“1”是個性定制化理念；“2”是完善校內(nèi)外行為規(guī)范，師生已共同參與制訂和完善各類規(guī)章制度30余項，通過建立契約式管理模式，由“讓我干”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙伞?，充分激發(fā)學生比學趕超的積極性；“3”是用好學生會、班委會、宿委會三支隊伍，管理方式由老師說教轉(zhuǎn)變?yōu)榕筝吇ブ?，形成良好的自我管理、自我約束氛圍；“4”是倡導四個必須——學生干部必須民主產(chǎn)生、培訓上崗；必須恪守“公平、正義、擔當、奉獻”意識；必須在履行職責時亮明身份；學生干部、入黨積極分子、獲得獎助學金人員必須規(guī)范言行舉止，影響帶動他人。

另外，該校倡導學生自我服務(wù)，培育“人人為我，我為人人”的校園環(huán)境。針對“00后”學生獨生子女偏多，缺乏吃苦耐勞和互幫互助精神這一現(xiàn)狀，該校制定了學生自我服務(wù)公約，引導學生主動參與校園環(huán)境清潔整治、班級文化建設(shè)和宿舍衛(wèi)生大掃除等志愿服務(wù)活動，在實踐中提高自理能力?！靶∈虏怀鏊奚幔笫虏怀霭嗉?，問題自我解決”，通過共同參與服務(wù)活動，在校學生逐漸學會了傾聽、理解、尊重他人，提高了自理能力，涵養(yǎng)了互助精神。

引導學生對自己的行為進行自覺監(jiān)督，做到知敬畏、存戒懼、守底線，克己內(nèi)省、修己安人，對違規(guī)違紀問題“零容忍”，用規(guī)章制度約束言行舉止……該校還十分注重學生自我監(jiān)督，建立系統(tǒng)免疫式的防控機制。

目前，該校已劃分21個系部網(wǎng)格、563個班級網(wǎng)格、2365個宿舍網(wǎng)格，形成了學院、系部、班級、宿舍四級網(wǎng)格化監(jiān)督體系，聘任學生代表作為義務(wù)監(jiān)督員，發(fā)揮好一線“哨兵”作用，校園眾多風險隱患被有效規(guī)避。