清晨，在廣西欽州商貿(mào)學校坭興陶產(chǎn)教研學基地內(nèi)，拉坯機低鳴旋轉(zhuǎn)，濕潤的陶泥在指尖躍動。該校教師張海正俯身指導一名學生：“心要靜，手要穩(wěn)，泥才會聽你的話?！睂W生指尖的微顫漸漸平息，一團泥料在輪盤上舒展、挺拔，初現(xiàn)茶杯的雛形。

張海是一位年輕的“90后”教師，曾榮獲“全國先進工作者”“全國技術(shù)能手”等殊榮。他癡迷坭興陶技藝，更熱愛坭興陶技藝教學，他用11年的執(zhí)著堅守，在職業(yè)教育的熱土上，詮釋著匠心傳承的深刻內(nèi)涵。

泥香筑夢：從“陶藝少年”到非遺傳承人的蛻變

“泥巴是農(nóng)村孩子最好的玩具?！睆埡５耐暧洃浝铮竽喟驼紦?jù)了重要位置，這份與泥土天然的親近，早已埋下夢想的種子。2011年，他考入欽州學院（現(xiàn)北部灣大學）現(xiàn)代陶藝與裝飾雕塑設計專業(yè)。

大一時，國家級“非遺”傳承人李人帡、陸景平等大師走進大學校園。張海第一次親手觸摸坭興陶溫潤如玉的胎體，目睹大師指尖翻飛間泥土化為神奇器皿，內(nèi)心被深深震撼。自此，他白天鉆研理論，課余時間便一頭扎進校外的坭興陶企業(yè)。夜幕降臨，廠房空寂，唯有張海與拉坯機相伴，在反復練習中打磨技藝。

“張海特別擅長拉坯，尤其是能一次成型70厘米的大件器型，這在當時欽州非常罕見?！睆V西工藝美術(shù)大師龐賦軍說，“他在校期間就通過承接訂單實現(xiàn)了學費生活費自理，作品廣受認可?！?/p>

龐賦軍是張海的重要引路人之一，在國學文化與陶藝融合方面獨樹一幟，代表作《風生水起》茶具曾作為國禮贈予外國元首。在龐賦軍工作室，張海經(jīng)歷了嚴苛的技藝淬煉，手指無數(shù)次被粗糲的陶泥磨破，汗水浸透衣衫，窯爐旁徹夜守候。

這段艱辛歲月，不僅讓張海全面掌握了選泥、練泥、拉坯、修坯、雕刻、燒制的核心技藝，更將“精益求精、敬畏傳統(tǒng)”的工匠精神融入血脈，完成了從技術(shù)愛好者到“非遺傳承人”的蛻變。

職教創(chuàng)新：構(gòu)建“理論+實操”融合育人新范式

大四實習，張海走進成立不久的北部灣職業(yè)技術(shù)學校，首次接觸職業(yè)教育。彼時，該校新設的民族工藝品制作（坭興陶方向）專業(yè)面臨設備師資匱乏的困境，多靠外聘行業(yè)大師授課。

“把欽州坭興陶文化發(fā)揚光大，讓更多的青年人喜歡坭興陶，愛上坭興陶。”師傅們的殷切期望縈繞心頭。張海放棄了企業(yè)的高薪聘請，毅然選擇留在北部灣職業(yè)技術(shù)學校，成為一名中職教師，踏上坭興陶職教傳承之路。

為彌補理論短板，他潛心鉆研，參與編寫出版《坭興陶拉坯技法入門》等教材，并投身自治區(qū)級教學資源庫《民族工藝品制作（坭興陶）》建設，獲得“一種坭興陶雙層杯”“一種坭興陶用氣窯”“一種坭興陶加工的工作臺”等多項實用新型專利，參與多項省市級重點課題研究，其職教成果榮獲自治區(qū)一等獎。

張海敏銳意識到，傳統(tǒng)的師徒口傳心授或單一理論灌輸，難以適應現(xiàn)代職教課堂。他決心開辟新路，在坭興陶教學中架起“理論”與“實操”交融的橋梁。在產(chǎn)教研學基地，他將坭興陶從選泥到燒制的全流程系統(tǒng)梳理，采用“理論+實操”的沉浸式教學。手把手示范輔以視頻詳解，讓學生“看得懂、學得會、做得精”。

緊扣“傳承”與“賦能”，張海推動學校將“大師工作坊”常態(tài)化引入校園，讓學生得以“零距離”感受大師風范與頂尖技藝的魅力，建立起對“非遺”技藝最直接的情感認同和專業(yè)向往。

匠心引領：讓坭興陶文化薪火相傳

張海堅信，培養(yǎng)優(yōu)秀傳承人，“技”是基礎，“道”是靈魂，要培養(yǎng)學生的文化自信與工匠精神。他開設“坭興陶文化鑒賞”特色課程，帶領學生研讀典籍、賞析歷代珍品，深入欽州老街、古安州遺址、古窯址采風，感悟坭興陶承載的千年歷史、海洋文化與民族審美。

“一件好的坭興陶，是技藝心血之作，更是創(chuàng)作者文化素養(yǎng)與審美情趣的映射。心手合一，方成大器?！彼陨碜鲃t，將對技藝的嚴謹、對文化的敬畏、對學生的關愛，融入教學點點滴滴。

張海帶領學生走訪作坊、參加競賽，用獲獎案例點燃學生的自信。廣西英華國際職業(yè)學院教師唐彩桔是張海的得意門生，當年，張海了解到唐彩桔假期在家只能利用堅硬的墻壁練習雕刻時，立刻為唐彩桔爭取假期留在學校學技能的機會，并花錢給她購買練習的耗材。2023年，唐彩桔勇奪第九屆全國陶瓷行業(yè)職業(yè)技能競賽（手工成型工）一等獎。

張海以坭興陶為紐帶，架設通往未來的橋梁。他將傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代設計、市場需求融合，指導學生設計兼具實用與美感的茶具、花器、文創(chuàng)產(chǎn)品等。打通“課堂—工作室—企業(yè)”路徑，學生作品被企業(yè)青睞轉(zhuǎn)化為商品，優(yōu)秀畢業(yè)生成為本地坭興陶企業(yè)的“香餑餑”。學校坭興陶產(chǎn)教研學基地已成為欽州坭興陶產(chǎn)業(yè)人才的重要源頭。

“老師若沒本事，怎能帶出有本事的學生？打鐵還需自身硬！”張海在指導學生參賽的同時，個人積極參加各級各類作品展比賽和技能競賽，并獲得諸多自治區(qū)、國家級獎項和榮譽。2024年，他以自治區(qū)高層次人才身份引進至廣西欽州商貿(mào)學校，新開設工藝美術(shù)（坭興陶方向）專業(yè)，成為該專業(yè)的學科帶頭人和學校坭興陶產(chǎn)教研學基地負責人，繼續(xù)為培養(yǎng)坭興陶專業(yè)人才添磚加瓦。

擇一事，匠一心，終一生。張海以陶土為媒，在傳統(tǒng)與現(xiàn)代、技藝與教育之間架起堅實的橋梁。他常言：“非遺傳承不是復制過去，而是創(chuàng)造未來。”

（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng) 記者 歐金昌 通訊員 孫培春）

張海在指導學生制作坭興陶 學校供圖