人物簡(jiǎn)介 “于潔，江蘇省昆山市葛江中學(xué)教師。全國(guó)模范教師、“2024全國(guó)最美教師”。常年致力于班主任工作研究與實(shí)踐，致力于青年教師培養(yǎng)。著有《努力做最好的班主任》《草尖上的露珠》《我就想做班主任》等多部著作。

深夜的臺(tái)燈投射著暖黃的光暈，新一本《人民教育》靜靜攤開，那些與墨香相伴的晨昏，那些被智慧點(diǎn)亮的時(shí)刻，奔涌而來。

1999年，我調(diào)到另一所學(xué)校任教，在圖書館的書架上邂逅了1998年第12期《人民教育》，邂逅了魏書生老師的《班主任工作漫談》，興奮不已。記得在原來的學(xué)校，德育主任曾經(jīng)提到過“值日班長(zhǎng)工作制”，但究竟是怎么一回事，德育主任也只知道一個(gè)概念，說不出具體的做法，沒想到竟然在《人民教育》雜志上看到了清晰的操作方法，感覺如春雷驚破混沌：原來教育是讓每粒種子找到自己的春天。

那時(shí)的我，雖懷揣著對(duì)教育的滿腔熱忱，卻不知如何將理論與實(shí)踐完美融合。《人民教育》就像一扇窗，為我打開了新的天地。每一篇文章都凝聚著教育專家的智慧結(jié)晶，從先進(jìn)的教學(xué)理念到實(shí)用的教學(xué)方法，從感人的教育故事到深刻的教育反思，都讓我如獲至寶。它不僅解答了我教學(xué)中的困惑，更拓寬了我的教育視野，讓我明白教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是心靈的溝通與塑造。

2015年冬夜，當(dāng)《人民教育》微信公眾號(hào)“每周一問”的征稿啟事躍入眼簾時(shí)，我選擇了靜靜學(xué)習(xí)，那些200多字的金點(diǎn)子，每次1500字的嘉賓主持稿，都讓我大開眼界。我悄悄地學(xué)著、實(shí)踐著，有了很多的收獲。自己感覺在他人的教育智慧滋養(yǎng)中生出了很多的新綠。

隨著時(shí)間的推移，我參與其中，撰寫嘉賓主持稿。這個(gè)過程充滿了挑戰(zhàn)，但也讓我收獲頗豐。為了寫出高質(zhì)量的稿件，我需要深入研究教育熱點(diǎn)問題，結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行思考與分析。在撰寫過程中，我不斷回顧自己的教學(xué)經(jīng)歷，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這讓我對(duì)教育教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

我成了探路者，接下來我鼓勵(lì)徒弟參與“每周一問”的答復(fù)。看著他們?cè)谧珜戇^程中逐漸成長(zhǎng)，從最初的迷茫到后來能夠獨(dú)立思考、深入分析問題，我感到無比欣慰。這不僅是他們個(gè)人的成長(zhǎng)，也是《人民教育》影響力的體現(xiàn)。它為廣大教育工作者提供了一個(gè)交流與成長(zhǎng)的平臺(tái)，讓我們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

再后來，我在于潔沙龍全國(guó)群里組織老師一起參與“每周一問”的答復(fù)。大家積極響應(yīng)，各抒己見，思維的火花在這里激烈碰撞。通過這個(gè)平臺(tái)，來自全國(guó)各地的優(yōu)秀教育工作者共同探討教育問題、分享教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了一個(gè)充滿活力的教育共同體?！度嗣窠逃肪拖褚桓~帶，將我們緊緊聯(lián)系在一起。

《人民教育》在我心中，是教育領(lǐng)域的權(quán)威刊物，更是教育工作者的精神家園。它始終堅(jiān)守教育初心，關(guān)注教育改革與發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，為廣大教育工作者提供了豐富的精神食糧。它的內(nèi)容真實(shí)、貼近實(shí)際，既有理論的深度，又有實(shí)踐的指導(dǎo)意義，是我們?nèi)粘＝虒W(xué)工作不可或缺的參考資料。

七十五載墨香長(zhǎng)，這份始終溫?zé)岬目锸且淮逃说木裨l(xiāng)，是教育改革的時(shí)代切片，更是文明星火的傳遞現(xiàn)場(chǎng)。那些在田間地頭、雪域高原、城市樓宇間被點(diǎn)亮的老師們的眼睛，終將匯聚成華夏大地的璀璨星空。（于潔）

《人民教育》2025年第9期