一份測評報告，讓廣東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)大數(shù)據(jù)與財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生樊佳欣在大二下學(xué)期就意識到，自己對數(shù)據(jù)的敏感性不足，可能不太適合會計專業(yè)。但她創(chuàng)意能力突出。于是，樊佳欣根據(jù)測評報告以及學(xué)?！半p畫像”平臺，對職業(yè)方向重新規(guī)劃。她現(xiàn)入職廣東中山一家單位的自媒體崗位。

這得益于廣東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)（以下簡稱廣輕大）近年來實施的《職業(yè)院校教育質(zhì)量評價驅(qū)動職業(yè)供需匹配的改革方案》。“過去學(xué)校很多時候靠成績單評價學(xué)生，這種評價單一、靜態(tài)，難以全面呈現(xiàn)學(xué)生能力，更難以回應(yīng)企業(yè)真實需求?！睂W(xué)校教授程時用發(fā)現(xiàn)，這導(dǎo)致部分學(xué)生剛工作時，發(fā)現(xiàn)工作不適合自己就跳槽，部分單位新員工離職率較高。

為努力破解校企“供需錯配”難題，廣輕大努力重構(gòu)教育質(zhì)量評價體系，將“職業(yè)供需匹配度”作為衡量教育質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校長期深入知名企業(yè)，調(diào)研崗位需求，構(gòu)建“知識、技能、素養(yǎng)”三維評價體系。

如何量化評價標(biāo)準(zhǔn)？學(xué)校搭建了“雙畫像雙精準(zhǔn)育人平臺”（以下簡稱“雙畫像”平臺），對學(xué)生和崗位分別進(jìn)行“畫像”，助推評價細(xì)致化、可視化。

在學(xué)生評價方面，“大學(xué)生‘五育’素養(yǎng)評估畫像平臺”涵蓋德智體美勞600多個觀測點(diǎn)，呈現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)。而“大學(xué)生職業(yè)能力畫像平臺”則綜合學(xué)生在學(xué)習(xí)、實訓(xùn)、競賽等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，由系統(tǒng)匯聚成一張立體的、清晰的“學(xué)生畫像”。同時，學(xué)校定期采集企業(yè)的崗位需求，形成“崗位畫像”。

平臺將“學(xué)生畫像”與“崗位畫像”進(jìn)行智能匹配，當(dāng)兩者重合度達(dá)80%以上，系統(tǒng)自動向企業(yè)推薦簡歷。“這不僅幫畢業(yè)生高效搜尋工作崗位，而且?guī)驮谛Ｉ私庾陨韮?yōu)勢與不足。”程時用給出一組數(shù)據(jù)，目前平臺已有7省份30余所院校2.3萬名學(xué)生、1.2萬家企業(yè)入駐。

莫玉熒是學(xué)校合成生物技術(shù)專業(yè)本科生。她從大一起，就使用“雙畫像”平臺?！拔耶厴I(yè)后，想去華大基因這樣的頭部企業(yè)工作。平臺對我的職業(yè)發(fā)展?jié)撃苓M(jìn)行評估后，提示我要努力提升創(chuàng)新能力。”于是，莫玉熒積極參加競賽，補(bǔ)短板、強(qiáng)優(yōu)勢。在她看來，這套評價體系讓自己知道了“缺什么、該怎么補(bǔ)”。

平臺還會發(fā)布詳實的《人才培養(yǎng)與市場需求契合度報告》，由市場和企業(yè)來為學(xué)校的人才培養(yǎng)成效“打分”?！昂芏喈厴I(yè)生‘來即能用’，專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)都能很好地契合崗位要求。通過畫像精準(zhǔn)定位培養(yǎng)目標(biāo)，我們還與學(xué)校共建產(chǎn)教融合課程、實訓(xùn)基地等?！敝惺嚓P(guān)負(fù)責(zé)人說。

廣輕大副教授張沛鋒注意到，不少企業(yè)在招聘時，把“責(zé)任心、耐力和團(tuán)隊協(xié)作”寫入崗位要求。他便在體育課中引入靈敏性、團(tuán)隊協(xié)作、抗壓訓(xùn)練等相關(guān)的趣味游戲，把職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)融入日常鍛煉。他認(rèn)為，健康的身心能提升畢業(yè)生的工作穩(wěn)定性與適應(yīng)力。

當(dāng)學(xué)校某些專業(yè)連續(xù)三年在報告中亮起“紅燈”，出現(xiàn)就業(yè)率低、招生調(diào)劑率高的情況時，學(xué)校果斷縮減招生。部分與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)難以深度對接的專業(yè)更是被淘汰。同時，學(xué)校陸續(xù)開設(shè)新能源汽車、低空經(jīng)濟(jì)、康養(yǎng)護(hù)理等新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)。評價報告督促著學(xué)校緊跟產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需求，優(yōu)化調(diào)整專業(yè)設(shè)置?，F(xiàn)在很多企業(yè)主動找到廣輕大，希望開展更加深入的校企協(xié)同育人。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 劉盾 通訊員 謝鈺然）