2025年秋季學(xué)期，廣西北流英語教師梁愛坤主動(dòng)要求從教研崗位調(diào)回北流市新松小學(xué)任教。作為廣西基礎(chǔ)教育自治區(qū)骨干教師、廣西義務(wù)教育數(shù)字教材應(yīng)用專家，梁愛坤的這一舉動(dòng)讓人不解：“你已是名師、教研員、教材專家，何必再回一線？”她笑著說：“離學(xué)生越近，離教育的本質(zhì)就越近；離課堂越近，對(duì)教材的理解就越深，我想再聽聽孩子們的笑聲，再摸摸課本的溫度?！?nbsp;

梁愛坤曾是北流市新松小學(xué)的英語老師，后來調(diào)到北流市教育局教研室擔(dān)任教研員。這些年，她看到自己曾任教的小學(xué)英語教學(xué)不太理想，于是主動(dòng)要求重回學(xué)校長(zhǎng)期任教，發(fā)揮自己的教研專長(zhǎng)來提高學(xué)校的英語教學(xué)質(zhì)量。

梁愛坤愛課堂教學(xué)、更愛學(xué)生。她的教育字典里，“愛”是最核心的詞條，而她的課堂魅力，從站上講臺(tái)的第一天起便深深吸引著學(xué)生。一口標(biāo)準(zhǔn)的英文口語，一幅幅漂亮的簡(jiǎn)筆畫，讓課堂成了學(xué)生眼中的“快樂磁場(chǎng)”?！奥犃豪蠋熥x英語像聽故事，看她畫簡(jiǎn)筆畫像看動(dòng)畫片！”這是學(xué)生對(duì)她課堂的贊美。

梁愛坤的“愛”，融于立德樹人的細(xì)節(jié)中。作為熟悉教材的專家，她總能精準(zhǔn)結(jié)合課本內(nèi)容，在英語課堂里融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在教“Clothes”單元時(shí)，她用英語介紹“漢服時(shí)裝秀”；在講“Zhong Nanshan”一課時(shí)，她展示“共和國勛章”獲得者的感人事跡，帶領(lǐng)學(xué)生用英語講英雄、名人的故事，讓愛國精神在課堂里落地生根。

“教師要給學(xué)生一杯水，自己得是長(zhǎng)流的河?！弊鳛閺V西義務(wù)教育數(shù)字教材應(yīng)用專家，梁愛坤對(duì)教材的理解遠(yuǎn)超使用層面。她深入研究不同版本英語教材的編寫邏輯，先后到10多間鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校培訓(xùn)教師，把數(shù)字教材與“HTI活力課堂模式”結(jié)合，設(shè)計(jì)出“課本知識(shí)點(diǎn)+數(shù)字資源+生活場(chǎng)景”的三維教學(xué)方案，讓教材內(nèi)容從紙上走到學(xué)生生活里，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣與成績(jī)同步提升。

在教學(xué)創(chuàng)新上，梁愛坤是敢闖敢試的“探路人”。除了用口語和簡(jiǎn)筆畫打造趣味課堂，她還創(chuàng)新課堂互動(dòng)模式——用“舉手指數(shù)量”替代單一舉手，學(xué)生能回答幾次，就舉起幾根手指，既清晰掌握每個(gè)學(xué)生的參與度，又激發(fā)了孩子的表現(xiàn)欲，曾經(jīng)沉默的課堂變得“小手林立”。為了讓英語學(xué)習(xí)更生動(dòng)，她提出小樂器、小道具進(jìn)課堂，用中國鼓唱英語兒歌、用動(dòng)物玩偶演繹對(duì)話，讓課堂變成“趣味劇場(chǎng)”。她還總結(jié)出“口訣學(xué)音標(biāo)、拼讀記單詞、韻律學(xué)句”的方法，將抽象的語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為朗朗上口的口訣、節(jié)奏感強(qiáng)的韻律，讓學(xué)生“笑著學(xué)、記得牢”。

如今，梁愛坤回歸教學(xué)一線，每天在課堂上用標(biāo)準(zhǔn)的英語口語帶學(xué)生讀課文，用簡(jiǎn)筆畫勾勒教材里的單詞場(chǎng)景，和學(xué)生們一起用尤克里里彈唱“教材里的英語歌”。課后和學(xué)生聊生活、談夢(mèng)想，從學(xué)生的反饋里調(diào)整“教材與生活的連接點(diǎn)”。

20多年來，梁愛坤榮獲28次業(yè)務(wù)先進(jìn)榮譽(yù)、26次教學(xué)比賽獎(jiǎng)項(xiàng)，但在她心里，最高的榮譽(yù)永遠(yuǎn)是學(xué)生一句“梁老師，我喜歡上英語課”。當(dāng)舞臺(tái)上學(xué)生們用英語講述中國故事時(shí)，梁愛坤的眼里閃爍著光芒。（中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)記者 歐金昌 通訊員 王祥麗）