“本次作業(yè)采用衍紙進(jìn)行制作，有天壇、復(fù)興號(hào)等元素，背景是中國(guó)航天，象征現(xiàn)代與傳統(tǒng)的和諧并存?！苯?，蚌埠醫(yī)科大學(xué)的習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論課堂上，護(hù)理學(xué)院2024級(jí)護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生唐可瑩正在講述作業(yè)設(shè)計(jì)，“衍紙柔軟又挺括，無(wú)論視覺(jué)還是觸覺(jué)，都與我們想表達(dá)的主題契合。”

這是唐可瑩和小組同學(xué)的課外作業(yè)。不止是衍紙，學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)各式各樣。

在“改革賦能現(xiàn)代化 巧手繪就新征程”的主題實(shí)踐教學(xué)中，馬克思主義學(xué)院教師緊扣“理論闡釋+實(shí)踐體悟+創(chuàng)意表達(dá)”的育人邏輯，要求學(xué)生以課堂所學(xué)為根基，以社會(huì)現(xiàn)實(shí)為素材，用手工創(chuàng)作展現(xiàn)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的理解。

脫離了紙筆，抽象理論在指尖具象化，時(shí)代精神有了更加“接地氣”的創(chuàng)意表達(dá)——用落葉、廢舊紙張完成的作品既傳遞了“綠色發(fā)展”的生態(tài)理念，又展現(xiàn)了科技創(chuàng)新的硬核實(shí)力；剪紙作品以細(xì)膩線條勾勒出歷史傳承、民生改善等領(lǐng)域的發(fā)展剪影；立體書“翻開式”展示教育、醫(yī)療等領(lǐng)域改革的階段成果與未來(lái)展望，暗含改革的遞進(jìn)邏輯；連環(huán)畫則以故事化敘事串聯(lián)起全面深化改革的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。

護(hù)理學(xué)院2024級(jí)護(hù)理專業(yè)學(xué)生殷笑笑和同學(xué)們用四色黏土表現(xiàn)了科技創(chuàng)新、鄉(xiāng)村振興、生態(tài)保護(hù)和文化傳承四個(gè)主題。“紅黃藍(lán)綠是每個(gè)主題的基調(diào)，也是我們美好的祝愿?！币笮πφf(shuō)，“從確定主題開始，到選擇表現(xiàn)形式，再到制作完成，‘中國(guó)式現(xiàn)代化’不再是抽象的理論，而是具體的‘身邊人、身邊事’?！?/p>

理論不僅是書本上的鉛字，也是看得見(jiàn)、摸得著的生活。教師楊莉艷表示，和學(xué)生一道把親眼所見(jiàn)、親身感受的“中國(guó)之治”變成作品，黨的創(chuàng)新理論更加“入腦入心”，高深的理論也變得“平易近人”了?！皩W(xué)生用創(chuàng)意解讀理論的方式讓我們驚喜連連，這些閃著光的思考，也反過(guò)來(lái)為我們的教學(xué)注入了源源不斷的靈感和素材?！痹诎鲠t(yī)青年教師曹莎莎看來(lái)，在創(chuàng)新教學(xué)方式之下，思政課教師不再是單向的“灌輸者”，而是和學(xué)生并肩的“同行者”。

作業(yè)不拘一格，課堂上更是豐富多彩。不久前，講到“中華民族共同體”內(nèi)容時(shí)，該校學(xué)生集體觀看了民族題材電影《康定情歌》；在第十二個(gè)國(guó)家憲法日，學(xué)校則以別開生面的普法“劇本殺”作為課后練習(xí)。

“思政教育是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，更是醫(yī)學(xué)生的入學(xué)第一課?！卑鲠t(yī)馬克思主義學(xué)院黨總支書記張翮介紹，蚌醫(yī)的思政課堂越來(lái)越不局限于課堂，而是擴(kuò)展到病床邊、實(shí)驗(yàn)室里、手術(shù)臺(tái)上，用援外醫(yī)療、抗疫合作等鮮活案例引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)將“小我”融入“大我”。

“不僅要用學(xué)生聽(tīng)得懂、樂(lè)意學(xué)的方式展開教育教學(xué)，更要走出教室，找準(zhǔn)學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求，解決學(xué)生思想困惑，增強(qiáng)教學(xué)的親和力與針對(duì)性，真正讓思政課成為助力學(xué)生成長(zhǎng)成才的‘必修課’和終身受益的‘金課’。”蚌埠醫(yī)科大學(xué)黨委書記朱立軍表示。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)通訊員 靳瑾 記者 王志鵬）