近日，第四屆“盈建科杯”全國大學(xué)生智能建造數(shù)字化設(shè)計(jì)大賽總決賽獲獎(jiǎng)名單公布，華北理工大學(xué)5支參賽團(tuán)隊(duì)榮獲一等獎(jiǎng)4項(xiàng)、二等獎(jiǎng)6項(xiàng)。

在每次吸引全國400余所高校、近7000名師生參與的這一頂級(jí)賽場(chǎng)上，該校學(xué)子連續(xù)三屆不斷刷新亮眼成績(jī)（第二屆獲一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、第三屆獲一等獎(jiǎng)2項(xiàng)）。榮耀的背后，是學(xué)校在智能建造人才培養(yǎng)中持續(xù)深耕教育教學(xué)改革、推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研用深度融合的不懈探索。

該校土木工程專業(yè)將《BIM技術(shù)及應(yīng)用》等核心課程與賽事要求精準(zhǔn)對(duì)接，增設(shè)《結(jié)構(gòu)數(shù)字化設(shè)計(jì)》《結(jié)構(gòu)模型優(yōu)化設(shè)計(jì)》和《BIM建模案例分析》等新工科課程，把智能建造數(shù)字化設(shè)計(jì)和智能化施工等前沿內(nèi)容納入教學(xué)大綱，將Python編程、有限元分析、裝配式建筑數(shù)字化設(shè)計(jì)等技能融入教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了“課堂教學(xué)——賽事標(biāo)準(zhǔn)——行業(yè)需求”的無縫銜接?！拔覀兣囵B(yǎng)的學(xué)生既要懂技術(shù)，又要懂設(shè)計(jì)，還要懂管理，這樣才能解決現(xiàn)實(shí)中的復(fù)雜工程問題。”該校建筑工程學(xué)院院長(zhǎng)陳建偉表示。

推行“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”成為智能建造人才培養(yǎng)亮點(diǎn)。該校鼓勵(lì)學(xué)生跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨學(xué)院組隊(duì)，從而有機(jī)融合建筑學(xué)、機(jī)械工程、數(shù)據(jù)科學(xué)等多學(xué)科知識(shí)。推行本科生導(dǎo)師制，讓學(xué)生從大一開始就參與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目，在項(xiàng)目研究中鍛煉創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。“導(dǎo)師帶領(lǐng)我們參與BIM技術(shù)在裝配式建筑中的應(yīng)用研究項(xiàng)目，為我們的競(jìng)賽作品提供了核心技術(shù)支撐。”第三屆“盈建科杯”獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)成員2023級(jí)土木工程專業(yè)學(xué)生宋廣慧說。

以“問題導(dǎo)向+案例教學(xué)+實(shí)戰(zhàn)演練”提升教學(xué)實(shí)效，該校將全國總決賽優(yōu)秀案例、企業(yè)實(shí)際工程項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生在解決真實(shí)問題中深化理論認(rèn)知。針對(duì)“盈建科杯”賽事特點(diǎn)，該校每年定期舉辦校級(jí)預(yù)選賽，通過層層篩選錘煉學(xué)生的實(shí)踐能力；并依托“力學(xué)與結(jié)構(gòu)創(chuàng)新思維空間”等實(shí)踐平臺(tái)，組織盈建科軟件專題培訓(xùn)，全方位提升學(xué)生的數(shù)字化工具運(yùn)用能力。

“讓學(xué)生在備賽過程中接觸到行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)，讓科研反哺教學(xué)落地見效?！痹撔＝ㄖこ虒W(xué)院黨委書記徐國強(qiáng)說。該校依托與北京盈建科軟件股份有限公司合作的教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目等，將最新科研成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源；教師團(tuán)隊(duì)在裝配式結(jié)構(gòu)抗震防災(zāi)、BIM數(shù)字化管理等方向取得一系列研究成果，成為學(xué)生競(jìng)賽作品的創(chuàng)意源泉。

該校與北京盈建科軟件股份有限公司等企業(yè)建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系，企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)全過程。校賽中，企業(yè)專家與校內(nèi)評(píng)委共同組成評(píng)審團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生在校內(nèi)就能接受行業(yè)級(jí)別的專業(yè)指導(dǎo)，開發(fā)“建筑結(jié)構(gòu)智能設(shè)計(jì)”“裝配式結(jié)構(gòu)正向設(shè)計(jì)”等13個(gè)賽道課程，形成“基礎(chǔ)理論—軟件實(shí)訓(xùn)—競(jìng)賽實(shí)戰(zhàn)”三級(jí)遞進(jìn)式培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)了從“知識(shí)傳授”到“能力鍛造”的跨越。

“學(xué)生在真實(shí)項(xiàng)目中積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，既能提升競(jìng)爭(zhēng)力，也能熟悉行業(yè)需求，為就業(yè)奠定基礎(chǔ)?！标惤▊フf。學(xué)校充分利用學(xué)校駐地周邊的典型工程項(xiàng)目資源，組織學(xué)生參與建筑數(shù)字化建模實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)以致用。校企圍繞人才培養(yǎng)、科研合作、資源共享等方面達(dá)成共識(shí)，企業(yè)提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生得到企業(yè)專家的針對(duì)性指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了“校企協(xié)同、產(chǎn)教融合”的良性循環(huán)。

備賽過程的精心打磨和團(tuán)隊(duì)協(xié)作是獲得優(yōu)異成績(jī)的重要保障。備賽期間，該校指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)從賽事解讀、選題構(gòu)思、作品設(shè)計(jì)到答辯技巧，為參賽團(tuán)隊(duì)提供全方位指導(dǎo)。參賽團(tuán)隊(duì)成員根據(jù)專業(yè)特長(zhǎng)進(jìn)行合理分工，在協(xié)作中實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。為應(yīng)對(duì)賽事中的突發(fā)情況，團(tuán)隊(duì)預(yù)設(shè)多種方案，進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。（中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)記者 周洪松 通訊員 曹杰）