“現(xiàn)在我不用爸媽陪也能自己看書了?！睆V西昭平縣第一小學(xué)二年級學(xué)生曾熙珂，從過去不愛讀、不會讀，到現(xiàn)在不僅能自主閱讀，還能把習作寫通順、寫生動，得益于學(xué)校開展的一系列閱讀活動。

2022年9月，昭平縣第一小學(xué)成立了“晴耕雨讀親子悅讀群”，首批吸納50名骨干教師、55名家長志愿者加入，構(gòu)建起“教師引領(lǐng)+家長協(xié)同+學(xué)生主體”的三方聯(lián)動閱讀共同體，常態(tài)化開展“每日打卡”“云端共讀”“親子朗讀分享”等活動，形成閱讀社群效應(yīng)。

“讓閱讀無處不在、無時不發(fā)生?！毙ｉL何世業(yè)介紹，學(xué)校將閱讀空間拓展至校園草坪、圖書角、多功能會議室，同時延伸至寶塔公園、“南池荷雨”等本土文化地標，打造“沉浸式體驗+行走式學(xué)習”多元閱讀場景。

“孩子參加學(xué)校的閱讀活動后，變化真的很大！一年多的時間里閱讀了《中國神話故事》《假如給我三天光明》《紅樓夢》?！痹撔Ｋ哪昙墝W(xué)生黃伊婕的父親黃先生說。黃伊婕取得的成績，得益于該校設(shè)計的階段化閱讀路徑，即為不同學(xué)段學(xué)生定制階梯式閱讀方案：新入群學(xué)生從《歷史朝代歌》《中國神話寓言》等淺顯易懂的讀物入門，逐步過渡到《三國演義》《水滸傳》等經(jīng)典名著，實現(xiàn)“由淺入深、由趣入理”的閱讀進階。

“從書單推薦到課程化設(shè)計，取得的效果是明顯的。”何世業(yè)校長介紹，學(xué)校自主編寫了《愛若晨曦》《古詩詞闖關(guān)文牒》等校本讀物，采用“注音+注解+賞析”體例，配套趣味闖關(guān)任務(wù)，助力學(xué)生達成“讀一首、懂一篇、會應(yīng)用”的閱讀目標。該校還結(jié)合春分、清明、秋分等節(jié)氣，開展“桃林對詩”“茶園誦讀”“桂花夜讀”等特色活動，同時開設(shè)“爸爸朗讀夜”“媽媽故事會”等特色課堂，奏響家校共讀“交響樂”。

目前，該校已有1257名學(xué)生加入“晴耕雨讀”悅讀群，64人次獲自治區(qū)、市、縣級閱讀類獎項，10多名學(xué)生的文字作品發(fā)表在省級學(xué)生刊物上，涌現(xiàn)了一批閱讀“書香少年”典型；全校累計1000余名家長深度參與共讀活動，帶動社區(qū)閱讀空間從1個擴增至7個，成功構(gòu)建起了家校社聯(lián)動的閱讀網(wǎng)絡(luò)。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 歐金昌）

該校舉辦校內(nèi)閱讀分享會。學(xué)校供圖