聚焦紅色教育、傳統(tǒng)文化、大國工匠、鄉(xiāng)村振興四大核心主題，深度整合秦皇島本地紅色資源、文化資源、產(chǎn)業(yè)資源與鄉(xiāng)村資源，讓學(xué)生在行走中感悟、在體驗(yàn)中成長(zhǎng)……近年來，河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院精心打造“行走的思政課”系列實(shí)踐課程及配套微視頻，通過“理論+實(shí)踐+體驗(yàn)”的創(chuàng)新模式，實(shí)現(xiàn)思政教育從“被動(dòng)聽”到“主動(dòng)悟”的轉(zhuǎn)變。

“我們帶學(xué)生走進(jìn)這里，就是要讓他們?cè)跉v史發(fā)生地感悟初心使命，讓革命精神從課本文字變成可觸摸、可感知的精神力量。”思想政治理論課教學(xué)部教師賀艷潔說。

紅色資源是思政教育的天然教材，該學(xué)院“讓紅色基地從靜態(tài)陳列變?yōu)閯?dòng)態(tài)課堂”。思想政治理論課教學(xué)部深度挖掘秦皇島本地紅色底蘊(yùn)，打造紅色主題實(shí)踐課程，組織師生分批走進(jìn)五峰山李大釗革命活動(dòng)舊址、花場(chǎng)峪革命教育基地、山海關(guān)抗日舊址等場(chǎng)所，創(chuàng)新采用“現(xiàn)場(chǎng)觀摩+實(shí)景講授+沉浸體驗(yàn)”模式，將宏大革命敘事轉(zhuǎn)化為具象化場(chǎng)景再現(xiàn)。

讓學(xué)生“觸摸歷史文脈、參與活態(tài)傳承”，培育文化自信。該學(xué)院將思政課堂直接“搬”進(jìn)山海關(guān)老龍頭、天下第一關(guān)等文化地標(biāo)，讓學(xué)生體悟中華民族堅(jiān)韌不拔的精神品格；還組織師生走進(jìn)秦皇島市博物館、長(zhǎng)城博物館，感受中華文明的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)；更依托校內(nèi)大漆工作室，開設(shè)非遺技藝實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓傳統(tǒng)文化從靜態(tài)展品變?yōu)榱魈视谥讣獾孽r活傳承?！拔幕孕诺呐嘤仨氉寣W(xué)生親身參與、深度體驗(yàn)?！苯處煈蜒┝嵴f。

詮釋新時(shí)代奮斗精神，最有效的方式是讓學(xué)生與榜樣“面對(duì)面”。學(xué)院組織師生走進(jìn)秦皇島星箭特種玻璃有限公司，從航天特種玻璃的研發(fā)歷程中，感悟企業(yè)家盧勇“科技報(bào)國”的創(chuàng)新?lián)?dāng)；深入中鐵山橋集團(tuán)生產(chǎn)車間，見證大國工匠張明以精湛技藝詮釋的“堅(jiān)守與突破”。這種“零距離”對(duì)話，讓“中國力量”從抽象概念變?yōu)榫唧w認(rèn)知。 

讓學(xué)生理解“國之大者”，核心是搭建“理論與實(shí)踐對(duì)接”的橋梁。該學(xué)院組織師生深入秦皇島撫寧區(qū)大新寨鎮(zhèn)等新農(nóng)村建設(shè)樣板村落，通過“實(shí)地參觀+基層座談+親身參與”的方式，讓學(xué)生直觀感受鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略帶來的民生變化、產(chǎn)業(yè)升級(jí)與生態(tài)改善。建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生常旺賢感嘆道：“站在桃園中，望著錯(cuò)落有致的新農(nóng)村民居，我終于讀懂了‘鄉(xiāng)村振興’的深刻內(nèi)涵?！?/p>

如今，經(jīng)過多年實(shí)踐，河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院已基本形成基于本校特色的“行走的思政課”育人體系。該校思想政治理論課教學(xué)部負(fù)責(zé)人介紹，其核心經(jīng)驗(yàn)可概括為“三個(gè)構(gòu)建”：構(gòu)建“專題講授+多樣實(shí)踐+主題研討”的教學(xué)新模式，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)的深度融合；構(gòu)建“第一課堂+第二課堂”的育人閉環(huán)，推動(dòng)思政教育從課堂延伸至社會(huì)，再通過課后研討回歸理論升華；構(gòu)建“大課堂、大平臺(tái)、大師資”支撐體系，通過共建思政實(shí)踐教學(xué)基地、信息技術(shù)賦能教學(xué)、打造高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)，持續(xù)增強(qiáng)思政課的吸引力與感染力。（中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)通訊員 李陽 記者 周洪松）