“茶之為用，味至寒，為飲，最宜精行儉德之人?！痹诤限r業(yè)大學長安基地壟壟茶樹間，學生們采下一片片嫩葉，學院教師在其間娓娓道來……在這里，“思政、課程、實踐、專業(yè)”四位一體的勞動教育格局悄然形成。

　　將育人課堂搬到春山田壟，把農事活動融入日常教育，讓農耕文化煥發(fā)時代風采……湖南農業(yè)大學立足勞動教育育人核心，以必修課程“大學生勞動教育”為理論基礎，結合學科特色開發(fā)豐富的個性化實踐項目，系統(tǒng)構建了馬克思主義勞動觀學習、勞模精神學習、服務性勞動、專業(yè)性勞動、公共區(qū)域勞動和寢室內務勞動六大實踐模塊，讓學生在沉浸式勞動教育課堂中體會勞動實踐的重要性、學科專業(yè)的內涵。

　　“楓樹最常遇到的病是干腐病，先用干凈砍刀把發(fā)黑、流膠的爛樹皮全削掉，直到露出好木頭?！痹撔＾r業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)學生張杰認領了一棵紅楓，她展示了全年用心觀測、記錄守護的“勞動日志”。

　　這冊記錄本背后，是學校構建的“愛勞動—懂勞動—會勞動”三階段勞動教育培養(yǎng)機制：通過“勞模進校園”講座培育情感認同，依托農技培訓課程傳授農耕知識，最后在實踐操作中完成能力轉化。

　　近年來，湖南農業(yè)大學把勞動教育融入日常生活、融入專業(yè)教育、融入時代發(fā)展、融入行業(yè)變遷，各個專業(yè)均已明確一門實踐課程為勞動教育實踐模塊，實現(xiàn)各專業(yè)勞動教育實踐全覆蓋，從而提升學生的勞動精神面貌、價值取向、技能水平、科學知識等勞動素養(yǎng)。此外，學校還常態(tài)化開展校園清潔、食品檢查等后勤育人勞動教育課程。

　　“勞動教育不是簡單的干體力活，而是要讓學生理解勞動創(chuàng)造價值的過程。對涉農高校學生來說，要實現(xiàn)從書本到田野的認知躍遷，勞動是最好的教案。學生既能在勞動中接觸到千年農耕文明的‘地氣’，也能觸摸到農業(yè)農村現(xiàn)代化的‘朝氣’?！焙限r業(yè)大學副校長吳波說。

《中國教育報》2025年05月12日 第03版