耀南小學開展勞動體驗活動，讓學生感受勞動的艱辛，學會珍惜勞動成果。學校供圖

耀南小學組織學生走進劉成德事跡展覽館，學習雷鋒和劉成德的先進事跡。學校供圖

　　濟南市長清區(qū)耀南小學始建于1904年，迄今已有121年歷史。老校長張耀南的抗日救亡思想以及愛國主義精神成為學校寶貴的精神財富。學校把立德樹人根本任務融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育等各環(huán)節(jié)，構建起全員、全程、全方位的大思政育人體系，以紅色教育滋養(yǎng)學生全面成長。

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　　深入發(fā)掘紅色資源，踐行“正心育人”教育理念

　　1931年，在長清縣立第一小學任教的張耀南被全體師生推舉為校長。在校十年間，張耀南奉行陶行知“知行合一”教育理念，辦學取得顯著成就。

　　1937年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后，他帶領學校全體教師參加抗戰(zhàn)。新中國成立后，他為社會主義建設事業(yè)作出很大貢獻。他教育和帶領的很多學生走上黨、政、軍等各條戰(zhàn)線重要領導崗位。

　　學校從張耀南的革命精神和教育思想出發(fā)，確立“用正心育人 育正心之人”的辦學理念?！坝谜挠恕本褪且蠼處熞砸活w正直之心教育學生，“捧著一顆心來，不帶半根草去”。“育正心之人”就是培養(yǎng)在個人修為、對待他人、對待國家、對待民族上有一顆“正心”的時代新人。有“正心”的學生應該腳底有力、眼中有光、心中有愛，具體化為“愛國、強體、樂學、向上”的培養(yǎng)目標。

　　“正心”成為學校校園文化建設和所有學科教學的價值追求。2024年學校新建耀南校史館，創(chuàng)設了情境體驗式學習空間?，F(xiàn)代人工智能與歷史完美融合，讓學生穿越時空感受學校紅色歷史，見證學校的成長，全校師生更加堅定“校榮我榮”的責任感和使命感。

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　　三維融通共進，建立“正心引航”大思政課程體系

　　學校依托紅色教育資源構建融合育人的大思政課程體系，主要包括三個方面。

　　一是創(chuàng)新性實施道德與法治課程。道德與法治學科是鑄魂育人的基礎性課程。為提高道德與法治課程的育人實效，學校根據(jù)每學期的思政教育規(guī)劃完成各年級的大思政選題。學校要求教師創(chuàng)新方式方法，以學生為主體，從“教教材”走向“用教材教”，在教學中做到三個結(jié)合：與時政相結(jié)合，與人工智能科技相結(jié)合，與學生生活相結(jié)合，讓學生在情境再現(xiàn)中培養(yǎng)道德情感，在具身體驗與思辨中深化認知，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。學校還將《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》納入道德與法治課程教學規(guī)劃，利用課堂及班會時間組織學生認真學習。

　　二是以課程思政理念引領各學科教學。學校激發(fā)教師的創(chuàng)造性，各科教師主動尋找本學科知識與思政教育的契合點。比如，語文教師講解《圓明園的毀滅》，通過圖片資料的今昔對比，激發(fā)學生憤慨之情、痛惜之情；數(shù)學教師開展生動形象的“數(shù)說中國”活動，讓學生自主查閱資料，用數(shù)字講述新中國成立以來的輝煌成就；美術教師帶領學生描繪新中國成立以來交通工具的更替，感受科技的進步；音樂教師對教材中的紅色素材進行加工創(chuàng)作，創(chuàng)編成一個個感人的課本情景劇，配上紅色經(jīng)典曲目，組織學生參與表演。學生們在學習知識的過程中，潛移默化地受到精神洗禮和思想熏陶。

　　三是建設“耀南紅”校本課程群。學校開設紅色校史課程，根據(jù)百年校史編寫校本教材《紅色火種》，作為全校師生的思政教育必修課。學校把校史課程納入教學計劃，每學期設立4—5個主題，每個主題2課時，隔周利用班會時間上課。課程綜合運用講授、討論、參觀、實踐等多種教學方法，讓學生全面了解學校的紅色歷史，體會時代進步和社會變革，奠定傳承和弘揚紅色校史文化的根基。

　　學校還開設了閱讀及活動體驗課程，組織開展誦傳統(tǒng)文化、讀經(jīng)典書目、講紅色校史等讀書活動，引領學生“讀萬卷書，行萬里路”。具體落實方式包括：尋紅色足跡、觀紅色影視、唱紅色歌曲、繪紅色長卷、誦紅色經(jīng)典、講紅色故事、書紅色詩詞、演紅色課本劇。學生朗誦的《就是那一只蟋蟀》獲濟南市經(jīng)典誦讀大賽二等獎、《長清星火從這里點燃》獲“最佳創(chuàng)意獎”。

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　　黨建服務教學，以生動實踐打造“行走的思政課堂”

　　黨員教師與學生同學習共成長。學校建設“耀·正心”黨支部，探索黨建工作服務教育教學的新途徑，積極發(fā)揮黨建對少先隊工作的引領推進作用。黨支部開設沉浸式黨課，黨員教師與學生共同朗誦，合唱紅色主題歌曲，一起表演紅色劇目《長清星火從這里點燃》。黨員教師結(jié)合教育教學講黨課，指導學生們講述《紅船的故事》等。黨員干部對口蹲點年級組、班級，“無私的奉獻精神，扎實的課堂教學，一流的教學質(zhì)量”成為耀南教師的價值追求。黨支部還通過設立黨員示范崗、黨員志愿者服務日等，結(jié)對幫扶留守兒童、困難家庭，解決學生的學習和生活等問題，不讓一個學生掉隊。

　　依托實踐基地開展活動體驗。學校以耀南校史館為輻射，將立有張耀南、魏金三烈士紀念碑的長清石麟山烈士陵園、魏金三故居、大峰山革命根據(jù)地紀念館等作為學校的思政教育基地。學校依托思政教育基地，整合其他社會資源，強化實踐教學，建設行走的思政課堂。學生們走進烈士陵園祭掃烈士，感悟幸福生活的來之不易；走進汽車博物館，體驗新中國交通工具的變化，感受國家的強大；走進山東中醫(yī)藥大學中藥文化館，認識形形色色的中草藥，感受中醫(yī)藥的神奇和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深；走到黃河沿岸，感受黃河的雄渾大氣，激發(fā)作為炎黃子孫的自豪感；走進消防大隊，學習消防隊員為人民服務的精神……

　　校家社協(xié)同實現(xiàn)全環(huán)境育人。學校每學期與家委會共同制定“思政教育教學計劃”，圍繞“思想認同、道德習慣、規(guī)則意識、情感培養(yǎng)”四個方面，組織不同學段家長集體參與備課，以生活化、具象化的方式培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀。家長可以把孩子在家表現(xiàn)情況匯報給教師，教師根據(jù)家長的建議進行問題的共性和個性分析，制定相應的教育與輔導方案。同時，學校通過家長課堂等方式傳授家庭教育觀念與方法，讓家長成為孩子學習的榜樣，讓孩子在潛移默化中受到教育。

　　學校還定期邀請長清區(qū)法院、檢察院、消防大隊、交通局等單位的相關人員走進課堂現(xiàn)身說法，講述發(fā)生在他們身邊的真實故事和鮮活案例，讓學生不斷提升個人的道德情感和價值觀念。

　　學校聯(lián)合有百年辦學歷史的濟南幼兒師范高等?？茖W校，實現(xiàn)思政教育資源共享。濟南幼兒師范高等?？茖W校的“王盡美烈士紀念館”與學校的“耀南校史館”對雙方師生開放，學校間相互提供學習場地，共同探討課題，讓張耀南老校長和王盡美烈士的革命精神具體化、形象化，真正實現(xiàn)“人與自我、人與時間、人與空間”的融通，營造一體化的大思政育人新格局。

　?。ㄗ髡呦禎鲜虚L清區(qū)耀南小學校長）

《中國教育報》2025年06月23日 第06版