在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)們總是希望竭盡所能，幫助孩子鋪就一條平坦的道路。然而，當(dāng)這份愛(ài)意化作“投喂式”的關(guān)照，就會(huì)在不經(jīng)意間干擾孩子的自主性和內(nèi)驅(qū)力的生成。家長(zhǎng)應(yīng)從更長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度出發(fā)，對(duì)孩子在學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面減少“投喂式”關(guān)照，而應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)孩子自主思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)自己解決問(wèn)題的能力，從而讓他們成為更好的自己。

　　在家長(zhǎng)最為關(guān)注的孩子學(xué)業(yè)方面，這種“投喂式”關(guān)照往往表現(xiàn)得尤為明顯。比如在小學(xué)階段，家長(zhǎng)化身“學(xué)業(yè)監(jiān)督員”，逐字逐句給孩子檢查作業(yè)、替孩子整理錯(cuò)題等；中學(xué)階段家長(zhǎng)又變身“學(xué)習(xí)規(guī)劃師”，為孩子篩選習(xí)題、整理資料、安排各種課外輔導(dǎo)，將孩子的學(xué)習(xí)日程安排得異常緊湊；有的孩子進(jìn)入大學(xué)后，仍有家長(zhǎng)不愿放手，頻繁關(guān)注和詢問(wèn)課程進(jìn)度，甚至代替孩子與老師溝通。這種無(wú)微不至的“關(guān)懷”，實(shí)際上是對(duì)孩子自主權(quán)的“越界”乃至“侵奪”，在無(wú)形中剝奪了孩子自主探索、自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

　　家長(zhǎng)的“投喂式”關(guān)照一是會(huì)阻礙孩子自主學(xué)習(xí)能力的構(gòu)建。孩子的學(xué)習(xí)如同建造一座大廈，自主學(xué)習(xí)能力是基石，而“投喂式”關(guān)照恰似毫不商量地抽走了這塊關(guān)鍵基石。沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)從迷茫到清晰的自主探索過(guò)程，孩子難以形成自己的學(xué)習(xí)方法和思維模式，未來(lái)在面對(duì)復(fù)雜多變的知識(shí)領(lǐng)域和工作挑戰(zhàn)時(shí)，可能會(huì)寸步難行。二是會(huì)干擾孩子自我認(rèn)知和內(nèi)驅(qū)力的形成。孩子在成長(zhǎng)中需要建立對(duì)自我的清晰認(rèn)知，包括自己的人生目標(biāo)、興趣、能力、發(fā)展方向等。然而在家長(zhǎng)“投喂式”關(guān)照和控制下，孩子的意愿很容易被家長(zhǎng)所左右。比如在填報(bào)高考志愿時(shí)，不少孩子因?yàn)榱?xí)慣了聽(tīng)從家長(zhǎng)的意見(jiàn)選擇了自己并不感興趣的院?；?qū)I(yè)，進(jìn)入大學(xué)后的學(xué)習(xí)變得被動(dòng)而痛苦，內(nèi)驅(qū)力無(wú)法得到有效激發(fā)，他們有可能對(duì)學(xué)習(xí)變得消極對(duì)抗甚至自暴自棄。這些孩子也難以根據(jù)自身特點(diǎn)和愛(ài)好來(lái)規(guī)劃未來(lái)，容易在人生的重要路口迷失自我和方向。

　　另外，家長(zhǎng)的“投喂式”關(guān)照和過(guò)度干預(yù)容易引發(fā)孩子的抵觸情緒，讓孩子感到不被信任、不被尊重，導(dǎo)致親子之間的矛盾與沖突，讓親子關(guān)系逐漸出現(xiàn)裂痕，家庭氛圍也可能變得緊張和壓抑。

　　家長(zhǎng)要如何才能做到既充分表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)和支持，又避免“投喂式”的過(guò)度關(guān)照對(duì)孩子的自主性造成破壞呢？

　　一是要適時(shí)放手，做孩子成長(zhǎng)的守望者。家長(zhǎng)要敢于放手，給予孩子足夠的成長(zhǎng)空間。比如在小學(xué)階段，可以引導(dǎo)孩子制訂簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)時(shí)間管理意識(shí)和自我約束能力；在中學(xué)階段，鼓勵(lì)孩子自主選擇學(xué)習(xí)資料，自主總結(jié)方法，學(xué)會(huì)自己梳理和克服難題。當(dāng)孩子主動(dòng)求助時(shí)，家長(zhǎng)可以提供幫助和建議，但不要包辦代替，要引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子在自主實(shí)踐中摸索前行，培養(yǎng)自己解決問(wèn)題的能力。

　　二是要相信孩子，多給孩子自己做主的機(jī)會(huì)。不管是在生活中還是在學(xué)習(xí)上，從孩子年幼時(shí)起，家長(zhǎng)就要注重培養(yǎng)其自主意識(shí)和能力，給予孩子表達(dá)意愿的機(jī)會(huì)并尊重孩子自己的意見(jiàn)。家長(zhǎng)不要總擔(dān)心孩子會(huì)犯錯(cuò)，要給孩子“試錯(cuò)”的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谧约鹤鲋?、親自體驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中建立清晰的自我認(rèn)知和積極的心態(tài)，在面對(duì)未來(lái)各種人生挑戰(zhàn)時(shí)也會(huì)更加勇敢和自信。

　　三是要給予支持，關(guān)心孩子的情感需要和心理成長(zhǎng)。放手并不代表撒手不管或忽略孩子的需要，當(dāng)孩子需要家長(zhǎng)的幫助并主動(dòng)表達(dá)需求時(shí)，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)或生活中遭遇挫折與困難時(shí)，當(dāng)孩子情緒出現(xiàn)明顯的波動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)要給予溫暖、及時(shí)的關(guān)注、鼓勵(lì)與支持。比如通過(guò)真誠(chéng)的交流，傾聽(tīng)和了解孩子的困惑，或者以平等的態(tài)度給予孩子合理的建議，而不是要求孩子必須聽(tīng)從自己的意見(jiàn)。

　　每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都是一場(chǎng)獨(dú)特的旅程，家長(zhǎng)不妨以陪伴者和顧問(wèn)者的身份，讓孩子真正成為這場(chǎng)旅程的主人。唯有尊重孩子的獨(dú)立人格，守護(hù)他們的自主意識(shí)，讓他們按照自己的天賦和節(jié)奏去成長(zhǎng)，才能培育出孩子的健全人格、創(chuàng)新精神和抗挫能力。愿家長(zhǎng)都能成為孩子成長(zhǎng)路上溫暖的引路人，陪伴他們?cè)谧晕艺J(rèn)知、自主探索的道路上，創(chuàng)造屬于自己的天地。

　?。ㄗ髡呦祿P(yáng)州大學(xué)教授）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年06月30日 第09版