全黨開展深入貫徹中央八項規(guī)定精神學(xué)習(xí)教育，將有效推動中央八項規(guī)定精神融入日常、化為習(xí)慣、形成自覺，進一步豐富黨的作風(fēng)建設(shè)實踐。思政課是意識形態(tài)教育的主陣地，應(yīng)自覺將黨的作風(fēng)建設(shè)的新做法、新經(jīng)驗、新案例融入課程，進一步筑牢立德樹人政治根基。

　　講好黨的作風(fēng)建設(shè)的必要性

　　思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，我們培養(yǎng)的人是堅決擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。思政課要講清楚黨的作風(fēng)建設(shè)的歷史脈絡(luò)，講明白黨風(fēng)廉政建設(shè)的鮮活實踐，使學(xué)生真切感受到支撐中國共產(chǎn)黨踐行初心使命的精神力量和強大作風(fēng)保障。

　　講好黨的作風(fēng)建設(shè)是啟智潤心的現(xiàn)實需要。青少年正處在“拔節(jié)孕穗期”，思維處在最活躍狀態(tài)，需要被精心引導(dǎo)和栽培，從而樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。思政課要以案說理，深入剖析典型案例，分析作風(fēng)問題的深刻原因，闡明社會公平、權(quán)力監(jiān)督、廉政建設(shè)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生理解作風(fēng)建設(shè)永遠在路上的深遠意義。

　　講好黨的作風(fēng)建設(shè)的邏輯思路

　　習(xí)近平總書記關(guān)于加強黨的作風(fēng)建設(shè)的重要論述是立足新時代黨的歷史方位，對新形勢下作風(fēng)建設(shè)的深刻思考，是講好作風(fēng)建設(shè)的根本理論遵循。思政課要聚焦中央八項規(guī)定精神的理論和實踐創(chuàng)新，闡釋其“小切口”推動“大變革”的治理哲學(xué)。結(jié)合馬克思主義理論，講清楚黨性修養(yǎng)與作風(fēng)建設(shè)的關(guān)系，作風(fēng)建設(shè)和政治、思想、組織、紀律、制度等建設(shè)的關(guān)系，等等。堅持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，根據(jù)大中小學(xué)不同學(xué)段學(xué)生的特點，以理論闡釋、案例分析和歷史溯源的方式講黨的作風(fēng)建設(shè)，充分發(fā)揮思政課的政治引導(dǎo)功能。

　　典型案例是講好作風(fēng)建設(shè)的重要載體，思政課教師既要通過分析正面典型樹立標桿、展現(xiàn)信仰之力，也要以反面案例劃清紅線、彰顯從嚴治黨決心，在正反對照中形成強大張力，使青年學(xué)生鑒往知來，明是非、知善惡。思政課教師要以馬克思主義立場觀點方法，教育引導(dǎo)學(xué)生正確看待、辯證認識、理性分析黨的建設(shè)過程中的經(jīng)驗教訓(xùn)。

　　歷史脈絡(luò)是理解黨的作風(fēng)建設(shè)的鑰匙。思政課教師要將作風(fēng)建設(shè)從抽象概念轉(zhuǎn)化為鮮活歷史圖景，讓學(xué)生在時空坐標中把握黨的作風(fēng)建設(shè)的必然性、規(guī)律性和創(chuàng)新性，從而增強政治認同、理論自覺和實踐動力。通過梳理不同時期的作風(fēng)建設(shè)實踐，讓學(xué)生看到中國共產(chǎn)黨始終堅持全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，同時看到黨在不同歷史階段作風(fēng)建設(shè)任務(wù)的特殊性，從而理解作風(fēng)建設(shè)是黨性與人民性相統(tǒng)一的必然要求。

　　講好黨的作風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)實途徑

　　思政課講好黨的作風(fēng)建設(shè)，要通過歷史與現(xiàn)實貫通、課堂與社會銜接、認知與行動統(tǒng)一的立體化設(shè)計，促進理論闡釋與實踐養(yǎng)成的深度融合。要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活講作風(fēng)。比如，教師用馬克思主義矛盾觀分析“躺平”、“佛系”現(xiàn)象背后的理想信念缺失問題，通過講解中央八項規(guī)定精神糾正部分學(xué)生組織的官僚氣、功利化傾向，通過紅色家風(fēng)故事分享重塑青年理性消費觀，等等。要幫助學(xué)生在社會實踐中深化思想認識。在走訪紅色教育基地、參與基層治理過程中感悟“密切聯(lián)系群眾”的真諦，在“微腐敗”案例辯論等活動中體會“一切權(quán)力屬于人民”的深刻內(nèi)涵，等等。

　　中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化以其深厚底蘊和治理智慧，為思政課講好黨的作風(fēng)建設(shè)提供了有力支撐。思政課教師要善于挖掘古往今來的廉政文化，主動構(gòu)建具有歷史縱深感和中國特色的作風(fēng)教育話語體系，彰顯中國特色社會主義制度的優(yōu)勢。教師要結(jié)合學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域、關(guān)注熱點、問題焦點等設(shè)計不同專題，幫助學(xué)生在思想碰撞中深化對作風(fēng)建設(shè)的認識。比如，對比古今社會治理的異同，引導(dǎo)學(xué)生在案例分析中理解以民為本的價值傳承和中國共產(chǎn)黨全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨。

　　在現(xiàn)代化進程中，中國共產(chǎn)黨通過紀律剛性約束和自我革命，將作風(fēng)建設(shè)嵌入國家治理體系，保障政策連續(xù)性、釋放改革動能，形成“政治生態(tài)優(yōu)化—治理效能提升—現(xiàn)代化加速”的正向循環(huán)。西方政黨受資本邏輯與選舉政治支配，其作風(fēng)建設(shè)難以突破“否決政治”、“民粹主義”等困境，從而制約了本國現(xiàn)代化進程的系統(tǒng)性推進。思政課教師要從文化基因、制度歷史、階級屬性和政治導(dǎo)向等方面對中西方政黨進行對比分析，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)政黨的階級屬性分析制度設(shè)計取向，并深入講解權(quán)力結(jié)構(gòu)與運行效能之間的關(guān)系等，彰顯中國共產(chǎn)黨堅定的人民立場和政治優(yōu)勢。

　?。ㄗ髡邌挝唬罕狈焦I(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院。本文系2023年北京市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“中國式現(xiàn)代化理論融入高校思想政治理論課教學(xué)研究”[3056-0031]成果）

《中國教育報》2025年07月10日 第06版