■ 高職院校要充分發(fā)揮技能人才培養(yǎng)主陣地作用，擔(dān)負(fù)起職業(yè)技能提升培訓(xùn)新使命，為產(chǎn)業(yè)升級(jí)提供堅(jiān)實(shí)人才支撐和技術(shù)支持

　　■ 要以真實(shí)項(xiàng)目、典型任務(wù)為載體開展實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做”

　　近日，國(guó)務(wù)院就業(yè)促進(jìn)和勞動(dòng)保護(hù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組印發(fā)《關(guān)于開展大規(guī)模職業(yè)技能提升培訓(xùn)行動(dòng)的指導(dǎo)意見》?！兑庖姟分赋?，從2025年至2027年，聚焦高精尖產(chǎn)業(yè)、急需行業(yè)以及就業(yè)重點(diǎn)群體，開展補(bǔ)貼性培訓(xùn)3000萬人次以上。這一行動(dòng)計(jì)劃，不僅是破解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾、促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)的關(guān)鍵舉措，更是重塑國(guó)家人力資源發(fā)展模式的制度性意見。

　　《意見》精準(zhǔn)鎖定先進(jìn)制造、數(shù)字經(jīng)濟(jì)、低空經(jīng)濟(jì)、交通運(yùn)輸、農(nóng)業(yè)農(nóng)村、生活服務(wù)等關(guān)鍵領(lǐng)域，正契合了當(dāng)前全球產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)從資源稟賦轉(zhuǎn)向能力稟賦的深刻變革。產(chǎn)業(yè)的高階競(jìng)爭(zhēng)，其核心在于技術(shù)創(chuàng)新、工藝沉淀與人才厚度。大規(guī)模、高質(zhì)量的技能培訓(xùn)，正是將前沿技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是打通科技成果轉(zhuǎn)化“最后一公里”，為新質(zhì)生產(chǎn)力的蓬勃發(fā)展注入源源不斷的“技能燃料”。

　　當(dāng)前，“就業(yè)難”與“招工難”并存的結(jié)構(gòu)性矛盾，根源在于勞動(dòng)力技能供給與產(chǎn)業(yè)升級(jí)需求之間的錯(cuò)配?！兑庖姟分敝竿袋c(diǎn)，通過精準(zhǔn)聚焦企業(yè)職工、高校畢業(yè)生、農(nóng)民工等重點(diǎn)群體，以大規(guī)模補(bǔ)貼性培訓(xùn)彌合技能鴻溝，提升勞動(dòng)者的崗位適配能力和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力。這不僅是兜牢民生底線的務(wù)實(shí)之舉，更是實(shí)現(xiàn)更加充分更高質(zhì)量就業(yè)、促進(jìn)社會(huì)公平與共同富裕的科學(xué)路徑。

　　高素質(zhì)技術(shù)技能人才隊(duì)伍是國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的基石。此次行動(dòng)規(guī)模宏大、目標(biāo)清晰、覆蓋廣泛，是國(guó)家層面強(qiáng)化人力資源深度開發(fā)、構(gòu)建人才資源競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的戰(zhàn)略性投資。通過系統(tǒng)性提升勞動(dòng)者整體技能素質(zhì)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)可靠、規(guī)模宏大的人才儲(chǔ)備，有利于確保國(guó)家發(fā)展動(dòng)能接續(xù)轉(zhuǎn)換的人才供給鏈安全穩(wěn)定。

　　面對(duì)國(guó)家賦予的重大任務(wù)和時(shí)代召喚，高職院校要充分發(fā)揮技能人才培養(yǎng)主陣地作用，擔(dān)負(fù)起職業(yè)技能提升培訓(xùn)新使命，為產(chǎn)業(yè)升級(jí)提供堅(jiān)實(shí)人才支撐和技術(shù)支持，成為提升職業(yè)技能培訓(xùn)質(zhì)效的“主戰(zhàn)場(chǎng)”。

　　聚焦內(nèi)涵建設(shè)，筑牢高質(zhì)量培訓(xùn)主陣地。要緊密圍繞《意見》明確的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，深入行業(yè)企業(yè)調(diào)研，精準(zhǔn)把握崗位能力需求新變化、新技術(shù)、新工藝。聯(lián)合龍頭企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)，共同開發(fā)模塊化、項(xiàng)目化、階梯式的培訓(xùn)課程包，確保培訓(xùn)內(nèi)容緊貼產(chǎn)業(yè)前沿，直擊技能短板。將“崗位需求”作為培訓(xùn)的邏輯起點(diǎn)，是提升培訓(xùn)實(shí)效性的前提。要大力推行《意見》倡導(dǎo)的“崗位需求+技能培訓(xùn)+技能評(píng)價(jià)+就業(yè)服務(wù)”項(xiàng)目化培訓(xùn)模式，依托院校自身強(qiáng)大的實(shí)踐教學(xué)資源和緊密的校企合作關(guān)系，將培訓(xùn)置于真實(shí)或高度仿真的生產(chǎn)情境中。要以真實(shí)項(xiàng)目、典型任務(wù)為載體開展實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做”。

　　聚焦多元協(xié)同，構(gòu)建優(yōu)勢(shì)資源融合生態(tài)圈。高職院校要主動(dòng)“走出去”，深入園區(qū)、行業(yè)、企業(yè)，成為企業(yè)可信賴的“技能提升伙伴”。針對(duì)企業(yè)不同需求提供“一企一策”甚至“一崗一策”的定制化培訓(xùn)解決方案。通過“廠中?！薄靶Ｖ袕S”“在線學(xué)習(xí)+線下實(shí)訓(xùn)”等靈活模式，將優(yōu)質(zhì)師資、課程和設(shè)備資源直接輸送到生產(chǎn)一線，切實(shí)降低企業(yè)培訓(xùn)成本，提升培訓(xùn)的實(shí)效性。此外，要充分發(fā)揮高職院校在組織協(xié)調(diào)、標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)、資源整合方面的樞紐作用，主動(dòng)聯(lián)合優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、公共實(shí)訓(xùn)基地、行業(yè)組織等，共建共享實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、師資庫、課程資源庫、案例庫。通過優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、分工協(xié)作，構(gòu)建覆蓋廣泛、運(yùn)行高效的區(qū)域性職業(yè)技能培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)資源利用最大化、服務(wù)覆蓋最優(yōu)化。

　　聚焦人才評(píng)價(jià)改革，提升職業(yè)技能證書含金量?！兑庖姟芬蟠罅ν菩小靶掳思?jí)工”職業(yè)技能等級(jí)制度，這是破除技能人才成長(zhǎng)“天花板”、拓展職業(yè)發(fā)展空間的重大改革。高職院校要深刻理解其內(nèi)涵，積極爭(zhēng)取人社部門的支持，深度參與相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)制定。依據(jù)“新八級(jí)工”要求，科學(xué)構(gòu)建校內(nèi)技能培訓(xùn)與等級(jí)認(rèn)定體系，為學(xué)生和參訓(xùn)學(xué)員提供權(quán)威、規(guī)范、便捷的技能等級(jí)評(píng)價(jià)服務(wù)，搭建清晰的技能成長(zhǎng)階梯。同時(shí)，積極參與國(guó)家技能等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)化、體系化建設(shè)，嚴(yán)格考評(píng)流程，強(qiáng)化過程管理，讓職業(yè)技能等級(jí)證書真正成為勞動(dòng)者技能水平的“硬標(biāo)識(shí)”和就業(yè)市場(chǎng)的“通行證”。

　　（作者系日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年08月25日 第02版