全社會共同努力，才能讓托育專業(yè)真正成為有吸引力、有前途的朝陽專業(yè)

　　大學要培養(yǎng)“帶娃專家”了。今年4月，教育部公布《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2025年）》，首次將嬰幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)納入教育學類，山東女子學院和陜西學前師范學院成為全國首批獲批該專業(yè)的兩所院校。新學期開啟，嬰幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)迎來首批新生。

　　當前，我國正處于人口結構轉(zhuǎn)型的關鍵期，鼓勵生育政策的落地見效，離不開托育服務體系的強力支撐。城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間托育資源的不均衡，專業(yè)服務能力的普遍不足，不僅制約著家庭生育意愿的釋放，更在一定程度上影響著勞動力市場的供給效率。當雙職工父母因“帶娃難”被迫犧牲職業(yè)發(fā)展，當隔代教養(yǎng)的質(zhì)量差異加劇社會階層的早期分化，托育服務的專業(yè)化、普惠化已成為關乎社會公平與可持續(xù)發(fā)展的公共議題。本科層次托育專業(yè)的設立，正是從人才供給側(cè)發(fā)力，為構建覆蓋城鄉(xiāng)的托育服務網(wǎng)絡提供人才支撐。

　　2021年，《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》增設了托育服務相關專業(yè)?，F(xiàn)在，該專業(yè)又納入普通本科專業(yè)目錄，并開始了人才培養(yǎng)。這將進一步彌補我國教育體系中0至3歲早期教育專業(yè)教師隊伍的學歷短板。長期以來，我國教育體系對學前教育的關注多集中在3至6歲階段，早期發(fā)展領域的專業(yè)人才培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性。本科專業(yè)的設立，將提高人才培養(yǎng)層次，并推動相關學科的交叉融合與理論創(chuàng)新。

　　托育專業(yè)的本科提升是教育供給對人才結構需求變化的回應。長期以來，社會對托育從業(yè)者存在“技術含量低”“學歷要求不高”的認知偏差，導致該領域難以吸引高素質(zhì)人才。本科專業(yè)的設立，通過系統(tǒng)的課程體系設計，構建起“理論+實踐+研究”的培養(yǎng)模式，有助于提升托育人才的專業(yè)素養(yǎng)，也將重塑這一職業(yè)的社會價值認知。

　　加快培養(yǎng)高素質(zhì)托育人才，還需要在全社會形成合力。高校應深化產(chǎn)教融合，與托育機構共建實踐基地，確保人才培養(yǎng)與行業(yè)需求無縫對接；社會則需要打破職業(yè)偏見，營造尊重托育工作者的良好氛圍。全社會共同努力，才能讓托育專業(yè)真正成為有吸引力、有前途的朝陽專業(yè)，為我國托育事業(yè)的發(fā)展提供源源不斷的人才動力。

　　（作者系中國教育科學研究院職業(yè)教育與繼續(xù)教育研究所研究員、副所長）

《中國教育報》2025年09月08日 第02版