■ 職業(yè)教育必須緊隨現(xiàn)代科技的發(fā)展趨勢、滿足現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，培養(yǎng)更多大國工匠、能工巧匠和高技能人才

　　■ 產(chǎn)業(yè)需求在哪里，人才培養(yǎng)就要跟進到哪里，這是職業(yè)教育支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心優(yōu)勢，也是職業(yè)教育必須始終堅守的發(fā)展方向

　　黨的二十屆四中全會要求，建設現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系，鞏固壯大實體經(jīng)濟根基，并強調(diào)要堅持把發(fā)展經(jīng)濟的著力點放在實體經(jīng)濟上，堅持智能化、綠色化、融合化方向，加快建設制造強國、質(zhì)量強國、航天強國、交通強國、網(wǎng)絡強國，保持制造業(yè)合理比重，構建以先進制造業(yè)為骨干的現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系。日前，2025年世界職業(yè)院校技能大賽冠軍總決賽在天津舉行。教育部部長懷進鵬在視頻致辭中指出，培養(yǎng)高技能人才是建設現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系、鞏固壯大實體經(jīng)濟根基的必然要求，更是職業(yè)教育支撐建設國家戰(zhàn)略人才力量的重大任務。

　　實體經(jīng)濟是一國經(jīng)濟的立身之本，是國家強盛的重要支柱。建設現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系，必須堅持把發(fā)展經(jīng)濟的著力點放在實體經(jīng)濟上，堅定不移走中國特色新型工業(yè)化道路，推進產(chǎn)業(yè)基礎高級化、產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化。為加快培育新質(zhì)生產(chǎn)力、建設現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系夯實人才支撐，是職業(yè)教育面臨的重要任務。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，不僅要培養(yǎng)拔尖人才，也要培養(yǎng)大國工匠、技術技能人才。高技能人才是科技創(chuàng)新、轉化與落地的主體，廣闊的生產(chǎn)一線需要大量高技能勞動者。能否培養(yǎng)出足夠規(guī)模、有足夠能力滿足國際產(chǎn)業(yè)競爭與國內(nèi)產(chǎn)業(yè)升級需求的高技能人才，決定了創(chuàng)新鏈、技術鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈能否無縫銜接。立足于此，職業(yè)教育必須緊隨現(xiàn)代科技的發(fā)展趨勢、精準匹配現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，培養(yǎng)更多大國工匠、能工巧匠和高技能人才。

　　近年來，職業(yè)教育的類型定位更加清晰，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升。數(shù)據(jù)顯示，在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)中，職業(yè)院校畢業(yè)生占新增一線從業(yè)人員的比例超過70%，成為產(chǎn)業(yè)一線人才供給的“主渠道”。我國技能勞動者總量已超2.2億人，高技能人才突破7200萬人，為實體經(jīng)濟發(fā)展提供了堅實的人才保障。但與此同時，隨著人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等新一代信息技術的迅猛發(fā)展，產(chǎn)業(yè)變革的速度與深度前所未有，技能人才的供需結構正發(fā)生根本性變化。一方面，傳統(tǒng)第一、第二產(chǎn)業(yè)的智能化轉型加速，流水線上的簡單重復性勞動崗位逐年遞減，部分傳統(tǒng)技能面臨被替代的挑戰(zhàn)；另一方面，數(shù)字經(jīng)濟、綠色經(jīng)濟、智能制造等領域成為新的經(jīng)濟增長點，新興職業(yè)如雨后春筍般涌現(xiàn)，對具備跨界能力、創(chuàng)新能力的復合型技能人才需求大幅增長。這種產(chǎn)業(yè)變革趨勢，倒逼職業(yè)教育突破固有的專業(yè)壁壘，構建模塊化、可重構、快速應變的課程體系，讓人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求同頻共振。

　　更值得關注的是，智能技術在產(chǎn)業(yè)領域的應用，呈現(xiàn)出“技能替代效應”與“技能補充效應”并存的特征，既替代了部分低技能勞動崗位，又催生了大量高技能新崗位，具體表現(xiàn)為傳統(tǒng)操作人員的減少與高端運維、技術服務人員的增加。這對職業(yè)教育的前瞻性與適應性提出了更高要求。職業(yè)教育不能再被動跟隨產(chǎn)業(yè)變革，而應建立主動的技術預見機制，在專業(yè)設置上保持適度超前，根據(jù)產(chǎn)業(yè)技術發(fā)展趨勢提前布局新興專業(yè)；在課程更新上加快速度，將新技術、新工藝、新規(guī)范及時納入教學內(nèi)容；在實訓設備上提升迭代率，讓學生在校園內(nèi)就能接觸到產(chǎn)業(yè)一線的先進設備，掌握與實際崗位無縫銜接的操作技能。

　　職業(yè)教育的人才培養(yǎng)必須跟上現(xiàn)代科技、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的要求，充分發(fā)揮支撐作用。產(chǎn)業(yè)需求在哪里，人才培養(yǎng)就要跟進到哪里，這是職業(yè)教育支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心優(yōu)勢，也是職業(yè)教育必須始終堅守的發(fā)展方向。

　　產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的基本辦學模式，也是培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的必由之路，更是破解人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)問題的“金鑰匙”。提高技能人才與產(chǎn)業(yè)需求的匹配度，為現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設、制造強國建設提供堅實人才保障，最根本的路徑就是推動職業(yè)院校與企業(yè)、行業(yè)深度融合。高校要與企業(yè)、行業(yè)等緊密合作，共同進行人才培養(yǎng)、開展技術攻關和產(chǎn)品研發(fā)，做到“學科跟著產(chǎn)業(yè)走”“專業(yè)圍著需求轉”。政府、企業(yè)、學校、社會力量等多元利益相關主體要凝聚改革和發(fā)展共識，搭建好相互融通、融合、融匯的人才多元發(fā)展立交橋。專業(yè)、課程、教材、師資、實習實訓需要在產(chǎn)業(yè)升級和技術變革的要求下全面提升，真正讓產(chǎn)教融合改革滲透到職業(yè)教育辦學能力的各方面，讓技能人才的培養(yǎng)始終與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻共振，讓職業(yè)教育真正成為現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設的“人才搖籃”。

　　隨著現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設的不斷推進，隨著新質(zhì)生產(chǎn)力的持續(xù)培育，職業(yè)教育的戰(zhàn)略價值將更加凸顯。職業(yè)教育要始終聚焦人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，始終緊跟產(chǎn)業(yè)變革的時代步伐，培養(yǎng)更多具備精湛技藝、創(chuàng)新精神、人文素養(yǎng)的高技能人才，為建設制造強國、質(zhì)量強國提供堅實支撐，讓實體經(jīng)濟的根基更加穩(wěn)固，讓現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系的大廈更加巍峨。

《中國教育報》2025年11月21日 第03版