提起不久前舉辦的迎新音樂會，河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院音樂學(xué)院學(xué)生、知行交響樂團(tuán)打擊樂手張?zhí)熨n仍心潮澎湃。他與樂團(tuán)成員共同演繹了《游擊隊(duì)之歌》《我的祖國》《松花江上》等10首作品。“音樂飽含情感，吹奏這些激昂的旋律，讓我心中涌動著強(qiáng)烈的民族自豪感?！睆?zhí)熨n說。

　　自2021年成立以來，知行交響樂團(tuán)已發(fā)展壯大為擁有100多名成員的三管編制大型樂團(tuán)，是國內(nèi)高職院校中規(guī)模最大的交響樂團(tuán)之一。

　　樂團(tuán)的發(fā)起者是河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院音樂學(xué)院院長蘇文星?！敖畮啄陙?，中國交響樂發(fā)展迅速，但其普及的廣度和深度仍有待提升。許多人仍將其視為‘高大上’的藝術(shù)，望而卻步?！碧K文星深信，交響樂作為高雅藝術(shù)的代表，能陶冶情操、提升公眾審美素養(yǎng)。

　　他把目光投向基層音樂教育，希望從源頭培養(yǎng)專業(yè)人才。然而，成立交響樂團(tuán)的提議遭到不少人的質(zhì)疑，“一所職業(yè)院校搞什么交響樂團(tuán)”。起初，教師不愿意來，學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)較弱，很多人都認(rèn)為不可能辦成。

　　但蘇文星堅(jiān)信，一把樂器有時(shí)就能改變?nèi)说囊簧?。他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)從零起步，提出“分類培養(yǎng)、分層教學(xué)、分階段發(fā)展”的育人模式。新生入學(xué)后，音樂學(xué)院根據(jù)其興趣和身體條件，幫助他們選擇適合的樂器作為專業(yè)方向，并制定個性化培養(yǎng)計(jì)劃，確保每名學(xué)生都能獲得一對一的專業(yè)指導(dǎo)。

　　針對傳統(tǒng)音樂教育重理論輕實(shí)踐的問題，蘇文星倡導(dǎo)“教室即舞臺，舞臺即教室”的教學(xué)理念，將舞臺表演的經(jīng)驗(yàn)和技巧融入課堂教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷鍛煉和提升表演水平。音樂學(xué)院還通過與地方交響樂團(tuán)、文化傳播公司、藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等深度合作，將行業(yè)需求轉(zhuǎn)化為教學(xué)目標(biāo)，把企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目融入課程體系，讓學(xué)生在參與真實(shí)藝術(shù)演出、文化活動策劃中提升職業(yè)能力。

　　作為學(xué)校的一張美育名片，樂團(tuán)以“湖畔音樂會”為載體，每周為學(xué)校一個二級學(xué)院舉辦專場演出。從紅色經(jīng)典到世界名曲，從器樂演奏到聲樂表演，音樂會多角度、多層次地傳遞著藝術(shù)的力量。

　　樂團(tuán)的影響力早已超越校園。成立至今，樂團(tuán)已舉辦包括“音樂中的黨史”“湖畔音樂會”等主題在內(nèi)的70余場演出，足跡遍及上海、廣東、江西等地，惠及觀眾約20萬人次。

　　將交響樂普及中小學(xué)，是蘇文星長久以來的心愿。他曾擔(dān)任鄭州市登封北區(qū)小學(xué)、新密金鳳路小學(xué)等學(xué)校交響樂團(tuán)指揮?！霸趯W(xué)校操場的烈日下，我們用交響樂改編了孩子們喜愛的《孤勇者》，3000名小學(xué)生隨著音樂齊聲歡呼，那畫面美好得令人難忘。”蘇文星回憶道。

　　近年來，樂團(tuán)持續(xù)為中小學(xué)美育提供幫扶和志愿服務(wù)。樂團(tuán)成員王笑就曾前往登封北區(qū)小學(xué)實(shí)習(xí)，擔(dān)任大提琴社團(tuán)課指導(dǎo)教師。從握弓姿勢、坐姿調(diào)整到指法教學(xué)，她手把手地教起。“當(dāng)孩子們第一次完整演奏出《小星星》時(shí)，那種成就感無與倫比?！蓖跣φf。

　　“想象一下，一個偏遠(yuǎn)小縣城的孩子想學(xué)小提琴，就能在身邊找到老師，這是多么美好的事情！”蘇文星希望，知行交響樂團(tuán)培養(yǎng)出的學(xué)生們，未來能扎根基層音樂教育，播撒美育的種子，讓孩子們的人生擁有更多可能。

《中國教育報(bào)》2025年12月02日 第09版