“以前孩子一放假，管起來特別吃力。自從社區(qū)有了‘行知業(yè)?！?，他每周都盼著來這里和小伙伴們一起參加非遺手工、科學探究等活動！”近日，山東省臨沂市郯城縣書苑府邸小區(qū)居民李云帶著孩子來到社區(qū)黨群服務中心，向正在指導非遺手工面塑的“行知業(yè)?！苯處熥T鳳喬表達感謝。

　　這樣的溫馨場景，如今在郯城縣書香檀悅、悅瀾灣等多個小區(qū)競相上演。原來，自今年4月當?shù)厥准疑鐓^(qū)“行知業(yè)?！痹跁犯⌒^(qū)落地以來，其“黨建引領，教育惠民”為核心的創(chuàng)新家校社共育模式，正悄然改變著當?shù)氐慕逃鷳B(tài)與治理格局。

　　“‘行知業(yè)校’不是簡單的‘社區(qū)輔導班’，而是集思想教育、專業(yè)提升、教師交流、志愿服務于一體的綜合性平臺?！臂俺强h教育和體育局黨組書記、局長杜玉民介紹。作為精心打造的黨建品牌，社區(qū)“行知業(yè)?！币劳猩鐓^(qū)黨群服務陣地，打破教師、學校、學科界限，搭建起成長交流、家校社共育的教聯(lián)體平臺，以校內(nèi)外結合的方式助力師生提升綜合素養(yǎng)。

　　郯城縣教育和體育局相關負責人劉育才介紹，“行知業(yè)校”采取“雙輪驅動”運行模式，一方面以小區(qū)在職教師為主體，通過微型黨課、名師送教、業(yè)務沙龍等活動，構建“校園外的成長空間”；另一方面以社區(qū)群眾需求為導向，開展書法繪畫、實踐探究等活動，推動教育資源下沉社區(qū)。

　　“書苑府邸小區(qū)有教師業(yè)主368人，占居民總數(shù)近25%；在校學生2880人，教師和學生家庭占比達到49%，開辦‘行知業(yè)?！芫珳蕦佣喾叫枨??！睍犯⌒^(qū)所在社區(qū)書記焦子洋表示，這里的實踐為全縣提供了樣本。

　　在功能上，“行知業(yè)校”覆蓋社區(qū)治理、家校社協(xié)同、師生發(fā)展三個維度，依托黨群服務中心搭建“家門口的教育幫”，創(chuàng)新“點單接單”模式，開發(fā)多元課程滿足師生成長需求。今年暑期，僅科學探究公益課就舉辦了12期，覆蓋學生近600人次。

　　李莊鎮(zhèn)沙墩初級中學教師高貴成是“行知業(yè)?！笔着驹笀竺慕處熤?，也是“郯教志愿團”的骨干?！袄每臻e時間指導社區(qū)孩子開展活動，感覺自己既發(fā)揮了特長，又積累了經(jīng)驗?！备哔F成說。

　　郯城縣第一實驗小學教師李永利是“行知業(yè)?！薄敖逃稍兪摇钡囊粏T，她經(jīng)常來到黨群服務中心，為居民解答教育難題?！拔遗c一位因孩子而焦慮的家長聊了3次，從親子溝通到心理疏導，慢慢地，家長發(fā)生轉變，孩子也愿意上學了，還主動向家長分享起學校生活?！?

　　截至目前，郯城“行知業(yè)?！币烟峁┘彝ソ逃o導、書法繪畫指導、國學講座、非遺手工、心理輔導等服務400余次。

　　“‘行知業(yè)?！幕顒訒粫黾咏處煹念~外負擔？”這是“行知業(yè)?！蓖七M過程中不少人關心的問題。對此，郯城縣教育和體育局從規(guī)劃設計、執(zhí)行細節(jié)兩方面入手，明確了“志愿服務”與“教師負擔”的邊界，讓教師能夠更加安心地參與志愿服務。

　　在教師組成上，“行知業(yè)?！眻猿帧白栽笀竺?、擇優(yōu)參與”原則，同時，將活動安排在周末、法定節(jié)假日或課余時間，比如“教育咨詢室”開放日定在周六，“暑期專場”集中在7、8月份，這種靈活參與的模式，為教師持續(xù)投入志愿服務提供便利。

　　更為關鍵的是，在“行知業(yè)校”，教師還可以享受“行知業(yè)?！苯M織的教師培訓學習等服務，相關規(guī)定明確“培訓學時可認定，優(yōu)秀課例可參評”，教師在“行知業(yè)?！钡膶W習時長，可轉化為年度教師培訓學時；通過“行知業(yè)?！贝蚰サ膬?yōu)秀課例，可參與縣級教研活動或優(yōu)質(zhì)課評比。這種“服務即成長”的模式，提高了教師主動參與志愿服務的積極性。

　　“我們致力于將‘行知業(yè)?！蛟鞛榻處熢竵?、居民滿意的平臺?！倍庞衩癖硎?，“下一步，我們將繼續(xù)擴大社區(qū)‘行知業(yè)?！母采w范圍，優(yōu)化課程設計，讓‘教育下沉社區(qū)，服務溫暖民心’的實踐，惠及更多家庭和學生?！?p>《中國教育報》2025年12月13日 第03版