中國教育新聞網(wǎng)訊 5月25日，全國人大代表、江蘇省教育廳廳長葛道凱通過視頻連線，做客中國教育報刊社“兩會E政錄”，就教育“五唯”治理如何破題進行交流。

在回答怎樣施行科學的科研評價制度的問題時，葛道凱表示，不同科研工作有其不同發(fā)展規(guī)律，所以在高?？蒲性u價中，應按學科門類特點，建立分類評價指標體系和評價程序規(guī)范?？蒲性u價又是人才評價的重要標準，只有建立科學的科研評價體系、對科研分類評價有正確導向，才能促進人才分類評價改革。

葛道凱介紹，在科研評價改革方面，江蘇近年來修訂了《江蘇省高等學校優(yōu)秀科技創(chuàng)新團隊支持計劃管理辦法》，支持一線教師作為帶頭人申報創(chuàng)新團隊，明確團隊帶頭人應為本省高校科研教學第一線的全職人員。在基礎研究項目、優(yōu)秀科技創(chuàng)新團隊、高校重點實驗室協(xié)同創(chuàng)新中心等評價中，江蘇以綜合績效和開放共享為重點，強化科教協(xié)同，注重成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)服務、資源開放共享和科學普及。與此同時，建立與評價結(jié)果掛鉤的動態(tài)管理機制，堅持優(yōu)勝劣汰、有進有出、實現(xiàn)良性循環(huán)。評價突出成果的貢獻度，側(cè)重原始創(chuàng)新和服務高質(zhì)量發(fā)展能力，側(cè)重取得的經(jīng)濟社會效益。此外，江蘇特別對參評的論文、成果數(shù)量作限制性規(guī)定，項目代表性論文數(shù)量一般不超過5篇、團隊及實驗室代表性論文一般不超過10篇。

為了讓科研評價更好地促進人才分類評價，江蘇建立了導向明確、客觀公正、激勵與約束并重的分類評價標準和開放多元的評價方法，推行代表作制度，注重標志性成果的質(zhì)量、貢獻及影響。一是基礎研究與應用基礎研究類研究重點評價新發(fā)現(xiàn)、新原理、新方法和新規(guī)律的重大原創(chuàng)性和科學價值、解決經(jīng)濟社會發(fā)展中關鍵科學問題的效能、支撐技術(shù)和產(chǎn)品開發(fā)的效果，以國際國內(nèi)同行評議為主；二是技術(shù)和產(chǎn)品開發(fā)類研究重點評價新技術(shù)、新方法、新產(chǎn)品、關鍵部件等的創(chuàng)新性、成熟度、穩(wěn)定性、可靠性，突出成果轉(zhuǎn)化應用情況及其在解決經(jīng)濟社會發(fā)展關鍵問題中發(fā)揮的作用；三是應用示范類研究的績效評價以規(guī)?；瘧?、行業(yè)內(nèi)推廣為導向，重點評價集成性、先進性、經(jīng)濟適用性、輻射帶動作用及產(chǎn)生的經(jīng)濟社會效益，更多采取應用推廣相關方評價和市場評價方式。