2025年1月9日，教育部部長懷進鵬在全國教育工作會議上指出，要“健全教育國際戰(zhàn)略合作體系，推動各級各類教育找準(zhǔn)國際交流合作的方位和職責(zé)，提升全球教育治理能力，促進更高水平教育對外開放”。這意味著我國教育將更加注重國際交流與合作，通過“引進來”和“走出去”相結(jié)合的方式，提高教育質(zhì)量和國際影響力。

隨著共建“一帶一路”倡議的深入推進，共建國家日益重視加強與中國的教育合作交流，推動雙方跨文化人才的聯(lián)合培養(yǎng)，以謀求共榮共生的世界教育體系。摩爾多瓦共和國（Republic of Moldova，簡稱“摩爾多瓦”）是共建“一帶一路”國家之一，位于東南歐北部，于1992年1月與中國建交。30多年來，中摩兩國在政策制定、語言教學(xué)、教育科研等領(lǐng)域不斷開拓教育交流形式，充分展現(xiàn)了兩國對文明交流互鑒與人才培養(yǎng)的重視，為兩國友好關(guān)系的延續(xù)與深入合作奠定了堅實的基礎(chǔ)。未來，中摩雙方可進一步擴大教育合作規(guī)模，加深文化交流。

摩爾多瓦高等教育國際交流合作全面“提速”

摩爾多瓦十分重視與他國之間的教育合作。20世紀(jì)90年代末，該國正式使用歐洲學(xué)分互認體系，積極推動教育國際交流合作。進入21世紀(jì)，摩爾多瓦高等教育發(fā)展步伐加快。2005年5月，摩爾多瓦正式加入博洛尼亞進程，與歐洲高等教育體制接軌。2014年6月，摩爾多瓦與歐盟簽署聯(lián)系國協(xié)議，推動本國高等教育發(fā)展向歐盟高等教育水平看齊。在世界銀行的支持下，摩爾多瓦正在建立校園網(wǎng)絡(luò)，并通過伊拉斯謨+計劃（Erasmus+）支持本國高等教育現(xiàn)代化發(fā)展。

1992年11月，中國與摩爾多瓦締結(jié)《中華人民共和國政府和摩爾多瓦共和國政府文化合作協(xié)定》，明確提出“鼓勵和支持兩國的有關(guān)機構(gòu)在文化、教育、社會科學(xué)、衛(wèi)生、體育、出版、新聞、廣播、電視和電影等方面的交流和合作”。2000年6月，《中華人民共和國與摩爾多瓦共和國關(guān)于在21世紀(jì)繼續(xù)加強全面合作的聯(lián)合聲明》發(fā)布，表明雙方在教育等領(lǐng)域合作的堅定態(tài)度。共建“一帶一路”倡議提出后，中摩雙方在教育文化領(lǐng)域的合作得到進一步“提速”。2014年4月14日，中國與摩爾多瓦簽署《中華人民共和國教育部和摩爾多瓦共和國教育部教育合作協(xié)議》，將相互提供獎學(xué)金的名額從10人增至20人。2018年7月3日，兩國進一步簽署《中華人民共和國教育部和摩爾多瓦共和國教育文化與研究部關(guān)于相互承認高等教育文憑、學(xué)歷和學(xué)位的協(xié)議》，推動了中摩雙方高等教育學(xué)分互認機制的建立，進一步促進了兩國在高等教育領(lǐng)域的合作。

當(dāng)前，中摩高校合作項目主要聚焦學(xué)生交流、科研合作、師資培養(yǎng)等方面。

學(xué)生交流是高等教育合作的重要組成部分，能夠促進雙方文化交流與理解，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，增強學(xué)生國際視野與競爭力。兩國政府均制定了獎學(xué)金制度，如中國政府獎學(xué)金的國別雙邊項目、摩爾多瓦互換獎學(xué)金項目，通過減輕學(xué)生出國留學(xué)的經(jīng)濟壓力來促進學(xué)生流動。同時，高校也積極為兩國留學(xué)生提供支持。例如，北京大學(xué)仍在招收摩爾多瓦來華留學(xué)生，并通過北京大學(xué)外國留學(xué)生獎學(xué)金為其提供全額或部分資助，涵蓋學(xué)費、生活費和醫(yī)療保險費等；摩爾多瓦國立大學(xué)也面向甘肅省、內(nèi)蒙古自治區(qū)及黑龍江省有關(guān)高校選拔通過的中方留學(xué)生提供獎學(xué)金全覆蓋支持。通過體驗在不同國家的文化和教育環(huán)境中學(xué)習(xí)生活的方式，不僅能促進兩國青年理解互信、增進友誼，還能滿足“一帶一路”建設(shè)過程中兩國對跨文化人才的需求。

科研合作是高等教育國際交流合作的重要方式。作為歐洲內(nèi)陸國家，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)是摩爾多瓦國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)，其國土面積的80%是黑土高產(chǎn)田，適宜農(nóng)作物生長，盛產(chǎn)葡萄、食糖和食油等。此外，該國擁有發(fā)達的葡萄種植和葡萄酒釀造業(yè)，其葡萄種植面積高達12.2萬公頃，每年葡萄酒產(chǎn)量約為60萬噸，其中85%用于出口，該國也因其優(yōu)質(zhì)的葡萄酒聞名于世。隨著中摩兩國在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域探索優(yōu)勢互補，雙方率先在葡萄酒方面開展高等教育交流與科研合作，助力人才培養(yǎng)。例如，2023年4月3日，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)與摩爾多瓦技術(shù)大學(xué)簽署合作備忘錄，聚焦農(nóng)業(yè)科技與教育資源共享，合作提升雙方在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)和科研水平，深化葡萄酒領(lǐng)域的強強合作，攜手培養(yǎng)高素質(zhì)農(nóng)業(yè)人才。除農(nóng)業(yè)領(lǐng)域外，中國與摩爾多瓦高校也在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域積極探索科研合作。例如，2023年4月26日，四川大學(xué)華西口腔醫(yī)學(xué)院與摩爾多瓦國立醫(yī)藥大學(xué)合作協(xié)議正式簽署。此次合作協(xié)議的簽署，不僅打破了兩國教育科研合作與醫(yī)療服務(wù)的壁壘，而且為后續(xù)聯(lián)合培育具有國際競爭力的口腔醫(yī)學(xué)人才注入新動力。

師資培養(yǎng)是推動教育質(zhì)量提高和教學(xué)模式創(chuàng)新的關(guān)鍵動力。摩爾多瓦一直積極探索與各國和聯(lián)盟組織在教師領(lǐng)域的交流合作。例如，1990年歐盟發(fā)起“TEMPUS計劃”，通過為教師、教育行政管理人員等提供個人資助金、開展聯(lián)合項目、開發(fā)新課程、試驗新教學(xué)計劃、開展聯(lián)合教學(xué)培訓(xùn)行動、提供教師進修和短期培訓(xùn)等方式，大大促進了摩爾多瓦等東歐國家的高等教育改革。在共建“一帶一路”倡議的深入推動下，中國與摩爾多瓦的師資合作不斷加強。例如，2023年11月，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝與植物保護學(xué)院趙君教授和生命科學(xué)學(xué)院李國婧教授帶領(lǐng)的向日葵團隊前往摩爾多瓦，與摩爾多瓦國立大學(xué)Maria Duca院士團隊就向日葵列當(dāng)防控技術(shù)進行學(xué)術(shù)交流，提高了兩校教師團隊的學(xué)術(shù)能力。2025年3月，摩爾多瓦歐洲政治和經(jīng)濟研究大學(xué)校長阿沃尼克·喬治、大學(xué)聯(lián)盟創(chuàng)始人阿沃尼克·亞歷山大等到訪哈爾濱商業(yè)大學(xué)和哈爾濱理工大學(xué)，分享教育領(lǐng)域的成功經(jīng)驗，探討學(xué)校間未來教師互訪、聯(lián)合科研合作的可能性，以期提升中摩雙方高校教師教學(xué)和科研能力，推動校際交流合作邁上新臺階。

語言互通為高等教育交流合作提供基礎(chǔ)支持

2024年11月15日，習(xí)近平主席在致2024世界中文大會的賀信中指出，“語言是人類交流思想的工具、傳承文明的載體、增進理解的橋梁”。語言作為國家的根基，承載著文化傳播和教育傳承的重要使命。語言互通是開展高等教育國際交流合作的基礎(chǔ)性支撐和關(guān)鍵紐帶，而語言教學(xué)是夯實教育交流合作的重要工具。

隨著摩爾多瓦將中文納入國民教育體系，該國中文教育發(fā)展進入新階段。孔子學(xué)院作為文化交流的紐帶，為共建“一帶一路”國家和地區(qū)的民眾學(xué)習(xí)中文提供了重要平臺，也為共建“一帶一路”倡議營造了良好的國際氛圍。

為促進中摩兩國對雙方文化的深入理解，2009年，西北師范大學(xué)與摩爾多瓦自由國際大學(xué)合辦的孔子學(xué)院正式掛牌成立，這也是我國在摩爾多瓦落戶的第一所孔子學(xué)院，為當(dāng)?shù)孛癖娞峁┝藢W(xué)習(xí)中文的機會。摩爾多瓦自由國際大學(xué)孔子學(xué)院針對不同年齡段和需求的學(xué)生設(shè)計定制了個性化課程，并以《新實用漢語課本》等作為主要教材，幫助學(xué)生從最基礎(chǔ)的拼音、詞匯、語法學(xué)起，逐步提升學(xué)生的中文水平，在加強兩國人民友好交流的同時夯實語言基礎(chǔ)。

此外，摩爾多瓦的官方語言是羅馬尼亞語。中摩建交30多年來，隨著各領(lǐng)域合作不斷深入發(fā)展，中國對羅馬尼亞語人才的需求與日俱增。當(dāng)前，中國已有多所高校開設(shè)了羅馬尼亞語專業(yè)，如北京外國語大學(xué)、天津外國語大學(xué)和西安外國語大學(xué)等。同時，為加強中摩兩國在羅馬尼亞語教學(xué)方面的交流與合作，中國駐摩爾多瓦使館于2022年8月25日舉辦了首屆“中摩羅馬尼亞語教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀和合作愿景”研討會，來自上海外國語大學(xué)、摩爾多瓦國立大學(xué)、摩爾多瓦國家科學(xué)院等兩國10余所高校及科研機構(gòu)的20多位專家學(xué)者以在線方式參會，圍繞中摩兩國高校羅馬尼亞語學(xué)科建設(shè)、校際交流合作等議題展開深入討論，就深化兩國語言教育合作提出了建議，為深化中摩傳統(tǒng)友好和促進雙邊務(wù)實合作奠定了更加堅實的才智基礎(chǔ)，進一步凸顯語言教學(xué)在高等教育合作中的重要地位。

中摩高等教育交流合作面臨的挑戰(zhàn)與建議

摩爾多瓦是“一帶一路”中東歐方向的重要節(jié)點。近年來，中摩高等教育合作面臨一些新挑戰(zhàn)，阻礙了教育資源的配置優(yōu)化，還可能對中國與中東歐整體合作網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生影響。因此，深入探究并解決這些困境，對推動兩國教育合作邁上新臺階至關(guān)重要。

首先，政策支持及落實力度有待提升。盡管中摩雙方已經(jīng)建立教育合作領(lǐng)域的學(xué)歷學(xué)位認證和學(xué)分互認機制，但在實踐中，學(xué)生學(xué)習(xí)特殊專業(yè)或課程學(xué)分認定標(biāo)準(zhǔn)有待進一步細化，政策溝通有待進一步加強。

其次，教育合作規(guī)模仍有擴大空間。目前，僅有摩爾多瓦自由國際大學(xué)開設(shè)了1家孔子學(xué)院，中文教育資源與摩爾多瓦民眾學(xué)習(xí)中文的需求之間存在缺口。同時，中摩教育合作項目的資金主要依賴學(xué)校自籌和政府撥款，而社會資本及企業(yè)投入較少，資金不足進一步限制了合作規(guī)模的擴大。此外，兩國在學(xué)生交流互換方面的溝通與宣傳力度較小，同樣限制了學(xué)生交往規(guī)模的擴大。

再次，文化差異可能影響教育交流合作高質(zhì)量發(fā)展。中國和摩爾多瓦在文化、教育體系等方面都存在較大差異。例如，中國注重全面性和系統(tǒng)性的知識傳授，摩爾多瓦傾向于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以學(xué)生自身的興趣愛好和特長來選擇學(xué)習(xí)的方向和內(nèi)容，強調(diào)學(xué)生個人潛能的激發(fā)。因此，在教學(xué)過程中，雙方師生需要通過相應(yīng)措施克服文化理解障礙，以進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。

最后，教育合作領(lǐng)域廣度與深度仍須拓展。一方面，當(dāng)前中國與摩爾多瓦的教育合作主要圍繞語言、農(nóng)業(yè)和醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域展開，而在新興學(xué)科，如人工智能、大數(shù)據(jù)、新能源等領(lǐng)域的合作較少。另一方面，針對摩爾多瓦急需的食品加工、信息技術(shù)等領(lǐng)域的特殊技能型人才技能培養(yǎng)尚未啟動，同時產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作等模式推進較為緩慢，限制了就業(yè)崗位和機會的釋放。

因此，面對中摩兩國教育合作發(fā)展中出現(xiàn)的問題與挑戰(zhàn)，筆者建議：

一是加強政策引領(lǐng)，優(yōu)化機制建設(shè)?？赏ㄟ^成立中摩聯(lián)合學(xué)科研究專家組，加強對雙方教育體制和學(xué)歷學(xué)位認證機制的研究，以細化特殊專業(yè)學(xué)分互認標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)歷學(xué)位認證機制，保障兩國學(xué)歷學(xué)位認證和彈性學(xué)分轉(zhuǎn)換規(guī)則制定的科學(xué)合理。同時，借助政策推動雙方長期穩(wěn)定的教育合作關(guān)系的形成。例如，簽署高等教育領(lǐng)域的長期發(fā)展協(xié)議，明確雙方合作目標(biāo)、資源投比及解決爭議條款等；設(shè)立相應(yīng)的教育管理機構(gòu)，負責(zé)政策的監(jiān)督和咨詢等服務(wù)。

二是構(gòu)建多領(lǐng)域應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。在共建“一帶一路”倡議框架下，為應(yīng)對當(dāng)前日益復(fù)雜的國際環(huán)境，中摩高等教育合作應(yīng)同步推進專業(yè)調(diào)整和應(yīng)用型人才培養(yǎng)。當(dāng)前，摩爾多瓦在道路、能源和通信方面的發(fā)展仍較為緩慢，因此基于兩國雙邊發(fā)展要求，可以推動國內(nèi)企業(yè)入駐摩爾多瓦，促進中摩雙方產(chǎn)學(xué)研合作進程。例如，鼓勵中資企業(yè)與摩爾多瓦高校共建聯(lián)培實驗室，加強當(dāng)?shù)卦谛屡d產(chǎn)業(yè)與多學(xué)科交叉領(lǐng)域應(yīng)用型人才培養(yǎng)以及職業(yè)教育發(fā)展。此外，還可積極推動建設(shè)中摩高等教育合作聯(lián)盟，促進兩國高校在人工智能、新能源等新興領(lǐng)域的高等教育合作與人才培養(yǎng)體系建設(shè)等，并通過與企業(yè)簽訂如摩爾多瓦專業(yè)人才培養(yǎng)等方面的合作項目獲得企業(yè)投資等經(jīng)費支持。

三是加大教育宣傳力度，推動教育交流。中摩兩國合作高?？晒餐㈦p向信息發(fā)布機制和平臺，發(fā)布招生、合作項目等信息，為師生提供及時便捷的信息服務(wù)，促進合作機會的發(fā)現(xiàn)與教育資源的精準(zhǔn)對接。同時，兩國更多高校可基于各自教學(xué)與學(xué)科領(lǐng)域的優(yōu)勢探索共建新的孔子學(xué)院，或利用網(wǎng)絡(luò)平臺共同開設(shè)線上孔子學(xué)院，打破地域限制，突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，以吸引更多摩爾多瓦民眾學(xué)習(xí)中文，擴大語言教育覆蓋人群，夯實兩國人文交流基礎(chǔ)。此外，還可以通過組織開展各類教育交流活動，如教育展、學(xué)術(shù)研討會等，充分展現(xiàn)雙方高校的辦學(xué)特色和優(yōu)勢，吸引更多學(xué)生、機構(gòu)或企業(yè)等多元主體主動了解并參與教育合作項目。

四是推動跨文化交流與能力建設(shè)。共建“一帶一路”倡議連接了眾多不同文化背景的國家和地區(qū)，促進了多元文化的融合，也對跨文化人才培養(yǎng)提出了更高要求。因此，高等教育應(yīng)重視師生跨文化能力和國際視野的培養(yǎng)，如開設(shè)相關(guān)課程介紹對方國家的傳統(tǒng)文化、教育背景等，幫助雙方了解不同的文化環(huán)境及教育體系，并在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生尊重和理解不同文化間的差異。同時，雙方教師也應(yīng)學(xué)習(xí)和借鑒對方的教育教學(xué)方法，結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕皩W(xué)生特點，創(chuàng)新融合教育教學(xué)方法，提升自身跨文化教學(xué)能力，實現(xiàn)真正意義上的因材施教。另外，中摩高校還可定期組織開展文化交流活動，如文化體驗日、傳統(tǒng)節(jié)日交流活動等，以此增進雙方師生間的文化交流與互動，促進課堂教學(xué)的相互理解與包容。

隨著“一帶一路”建設(shè)的深入推進，中國與摩爾多瓦在高等教育領(lǐng)域的合作前景廣闊。未來，雙方應(yīng)繼續(xù)秉持平等互惠、合作共贏的原則，加強溝通與協(xié)作，不斷拓展高等教育合作領(lǐng)域、創(chuàng)新合作模式、完善合作機制。通過政策支持、規(guī)模提升、文化交流及企業(yè)賦能等措施，為雙方高等教育合作提供持續(xù)的理論支持和實踐指導(dǎo)，促進具有國際視野和跨文化交流能力的高素質(zhì)人才培養(yǎng)，為兩國友好關(guān)系和教育發(fā)展作出更大貢獻。同時，中摩高等教育合作也將為共建“一帶一路”倡議下的國際教育合作提供有益的經(jīng)驗借鑒，推動共建“一帶一路”國家高等教育合作的深入發(fā)展。（作者王苑系上海政法學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院辦公室副主任、國際商務(wù)專業(yè)碩士生導(dǎo)師；裴慧系南京師范大學(xué)金陵女子學(xué)院社會保障專業(yè)碩士研究生）

來源：《神州學(xué)人》（2025年第5期）