在五四青年節(jié)到來(lái)之際，習(xí)近平總書記給新疆克孜勒蘇柯?tīng)柨俗巫灾沃莅D什市哈拉峻鄉(xiāng)謝依特小學(xué)戍邊支教西部計(jì)劃志愿者服務(wù)隊(duì)全體隊(duì)員回信，向全國(guó)廣大青年致以節(jié)日祝賀并提出殷切期望。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，希望廣大青年堅(jiān)定理想信念，厚植家國(guó)情懷，練就過(guò)硬本領(lǐng)，發(fā)揚(yáng)奮斗精神，到祖國(guó)和人民最需要的地方發(fā)光發(fā)熱，為中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)青春力量。

青年是充滿朝氣、滿懷希望憧憬、富有創(chuàng)造力的時(shí)代驕子。中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)和教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)因?yàn)榍嗄甑耐︹邠?dān)當(dāng)而充滿無(wú)限可能。青年教師作為教育事業(yè)發(fā)展的排頭兵和生力軍，為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)注入了青春活力和青年力量，肩負(fù)著以教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)支撐引領(lǐng)中國(guó)式現(xiàn)代化的重大使命。

青年教師要堅(jiān)定理想信念，做教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的擔(dān)當(dāng)者。落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，青年教師既是自我成長(zhǎng)的典范，又是學(xué)生成長(zhǎng)的模范，既要修己、立己、成己，更要為黨育人、為國(guó)育才，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。為此，青年教師必須做學(xué)生錘煉品格的引路人、學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人、創(chuàng)新思維的引路人、奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人，要以自身獨(dú)特的青春魅力教育引導(dǎo)青少年學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義信仰、中國(guó)特色社會(huì)主義信念、中華民族偉大復(fù)興信心，立報(bào)國(guó)強(qiáng)國(guó)大志向，做挺膺擔(dān)當(dāng)奮斗者。

青年教師要厚植家國(guó)情懷，做優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的拓荒者。《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》提出：“加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，逐步縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際、群體差距?！贝龠M(jìn)公平、擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)，辦強(qiáng)辦優(yōu)基礎(chǔ)教育的短板仍在鄉(xiāng)村教育。青年教師要做扎根鄉(xiāng)村教育的守望者和追夢(mèng)人，做推動(dòng)鄉(xiāng)村教育蝶變的拓荒者。充分利用鄉(xiāng)村豐富的文化、自然資源因地制宜開(kāi)展人文教育和科學(xué)教育，讓鄉(xiāng)村學(xué)校成為科學(xué)教育和人文教育的實(shí)驗(yàn)室和文化中心。青年教師要到祖國(guó)和人民最需要的地方發(fā)光發(fā)熱，努力闖出一條有別于城市教育的獨(dú)特道路。

青年教師要練就過(guò)硬本領(lǐng)，做培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的引領(lǐng)者。中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)，應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)大的人才競(jìng)爭(zhēng)力。青年教師要掌握科學(xué)的育人方法，不斷提升教育創(chuàng)新能力。創(chuàng)造力是學(xué)生成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵，學(xué)生的創(chuàng)造力可以是創(chuàng)意，是發(fā)現(xiàn)，也可以是發(fā)明，青年教師要在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力上創(chuàng)新方式方法和策略途徑，重視啟發(fā)學(xué)生自我思考的能力，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生像科學(xué)家一樣做科學(xué)、像工程師一樣做工程、像工藝師一樣做工藝的科學(xué)家精神、工匠精神，不斷提升他們的科學(xué)素養(yǎng)。

青年教師要發(fā)揚(yáng)奮斗精神，做開(kāi)辟教育數(shù)字化新賽道的創(chuàng)新者。有別于歷史上任何一個(gè)教育強(qiáng)國(guó)，中國(guó)的教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)恰逢智能時(shí)代，既是教育數(shù)字化強(qiáng)國(guó)建設(shè)，又是以教育數(shù)字化開(kāi)辟教育強(qiáng)國(guó)新賽道的建設(shè)。當(dāng)代青年教師作為數(shù)字化先鋒，需要具備“技術(shù)極客的創(chuàng)新力+教育專業(yè)人士的洞察力+哲學(xué)家的批判力”—既能用代碼編寫智能教案，也能在元宇宙課堂引導(dǎo)學(xué)生思辨技術(shù)倫理，更能在數(shù)據(jù)洪流中守護(hù)教育的溫度。這種“先鋒性”不僅體現(xiàn)在開(kāi)發(fā)某個(gè)教學(xué)軟件上，更在于構(gòu)建數(shù)字時(shí)代的新型師生關(guān)系、重塑符合未來(lái)社會(huì)需求的學(xué)習(xí)文化上。同時(shí)，面對(duì)人工智能對(duì)教育的猛烈沖擊，青年教師更要努力塑造具有吸引力、領(lǐng)導(dǎo)力的學(xué)術(shù)形象和專業(yè)形象，具備系統(tǒng)性的知識(shí)體系、創(chuàng)造性的思考能力、情境化的邏輯建構(gòu)能力，推動(dòng)教育數(shù)字化從“技術(shù)疊加”走向“范式革命”。

青春揚(yáng)帆起，奮斗正當(dāng)時(shí)。時(shí)代的車輪滾滾前行，在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的新征程上，青年教師重任在肩、大有可為！

（作者系教育部普通高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地北京師范大學(xué)教師教育研究中心主任）

《人民教育》2025年第9期