“雖然學(xué)校不大，但學(xué)校的科學(xué)教室比普通教室大了兩倍多，科學(xué)教育設(shè)施設(shè)備也很齊全。”在澳門勞校中學(xué)見習(xí)時(shí)，華南師范大學(xué)教育碩士孫月月發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)貙W(xué)校很重視科學(xué)教育，很早就把STEAM教育納入課程體系。澳門很多學(xué)校每個(gè)學(xué)期圍繞不同主題展開跨學(xué)科教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

近年來，粵港澳大灣區(qū)正加快建設(shè)國際科技創(chuàng)新中心，澳門尤其注重科學(xué)教育。近年來，華南師大努力服務(wù)國家區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，緊密服務(wù)地方教育發(fā)展需求，構(gòu)建“需求導(dǎo)向型”的學(xué)科建設(shè)模式。華南師大根據(jù)澳門科學(xué)教育師資所需，多次選派理科教育碩士前往澳門見習(xí)，在擴(kuò)展學(xué)生視野的同時(shí)，助力當(dāng)?shù)嘏嘤鄤?chuàng)新型人才。

“我校充分發(fā)揮長期深耕基礎(chǔ)教育的優(yōu)勢，適配大灣區(qū)發(fā)展需要，以強(qiáng)大的學(xué)科建設(shè)能力與資源整合能力，努力開齊開足教育碩士學(xué)科專業(yè)發(fā)展方向。”華南師大研究生院院長水玲玲表示，學(xué)校教育碩士目前覆蓋了17個(gè)領(lǐng)域，對接了9大高考學(xué)科和音、體、美三大術(shù)科，涉及23個(gè)二級學(xué)院。學(xué)校教育碩士每年招生規(guī)模近1500人，招生規(guī)模在全國師范類高校中排名靠前。在教育碩士培養(yǎng)工作中，華南師大構(gòu)建覆蓋廣泛、特色鮮明的培養(yǎng)體系，致力于為大灣區(qū)教育發(fā)展培育優(yōu)秀人才。

在澳門勞校中學(xué)課堂上，數(shù)字人“孫悟空”正用生動(dòng)的語調(diào)，講述《西游記》故事。學(xué)生們圍坐在一起，好奇的目光緊緊追隨這個(gè)人工智能虛擬形象，時(shí)不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。當(dāng)“孫悟空”講到“三打白骨精”等經(jīng)典情節(jié)時(shí)，勞校中學(xué)教師就引導(dǎo)學(xué)生借助人工智能工具，續(xù)寫精彩故事。很多學(xué)生能較為熟練地與人工智能工具對話，他們用天馬行空的想象力，與人工智能共同創(chuàng)作故事。

“如何將AI融入到科學(xué)課堂中”正是孫月月論文的研究方向。這節(jié)課讓她有所啟發(fā)。到澳門勞校中學(xué)見習(xí)之后，她來到華南師范大學(xué)附屬小學(xué)實(shí)習(xí)，繼續(xù)深耕人工智能賦能教學(xué)實(shí)踐。

在開展“巖石與土壤”這一單元教學(xué)時(shí)，孫月月運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓學(xué)生“走進(jìn)”國家地質(zhì)博物館。在她的引導(dǎo)下，學(xué)生們還用智能問答工具設(shè)計(jì)展廳。部分學(xué)生不擅向AI提問，孫月月將澳門見習(xí)所學(xué)方法技巧用于實(shí)踐，給每個(gè)小組發(fā)“問題模板”。在她一步步引導(dǎo)下，學(xué)生們逐漸學(xué)會(huì)把抽象任務(wù)拆成具體問題。（中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)記者 劉盾 通訊員 蔣穎妍）