中國教育報-中國教育新聞網訊（通訊員 趙學勤）“人工智能時代是一個充滿不確定性的時代，很大程度上源于技術在創(chuàng)造巨大機遇的同時，也帶來了前所未有的挑戰(zhàn)?！畬W習化社會’成為個體安身立命的必然要求，唯有持續(xù)學習，才能在瞬息萬變的世界中保持競爭力與適應力。”近日，中國教育三十人論壇第十二屆年會在北京舉辦，北京師范大學教授、國家高端智庫教育國情調查中心主任張志勇表示。

隨著人工智能時代的到來，傳統(tǒng)教育內容、教師角色、教育模式等將發(fā)生變化。年會以“面向未來的教育和學習”為主題，與會嘉賓建言獻策，為人工智能時代的教育變革提供智慧支撐。

中國工程院外籍院士、香港科技大學首席副校長郭毅可認為，AI時代教育的關鍵，是讓人類從比拼事實記憶中解放出來，專注于發(fā)展倫理、審美與創(chuàng)造力，成為更富人性的個體。要轉變觀念，認識到教育的對象不僅是人，也包括機器，實現從傳授知識轉向培養(yǎng)能力、從標準化轉向個性化、從被動聽講轉向主動探索以及從孤立學習轉向人機共創(chuàng)四個關鍵轉變。

“變革的必要性源于新時代青少年的特質與學習概念的演變?！敝袊逃龑W會名譽會長顧明遠說，人工智能的核心優(yōu)勢在于真正實現“因材施教”。作為數字原住民，他們已不滿足于單一的課堂知識，學習不再局限于有計劃的正規(guī)教育，而是融入生活與社會交往中的非正式學習，成為處處可學、時時可學的多方面現實存在。

顧明遠表示，教學與結構需要雙重革新。教學方法上，應通過探究式、項目制學習培養(yǎng)創(chuàng)新人才；結構上，則需解放孩子時間，推行課程模塊化，并最終通過走班制實現“每個學生一張課表”的個性化學習，讓每名學生的特長得到尊重，真正回歸育人的本質。

“要實現教育變革，僅靠技術賦能是不夠的，更需要一場深刻的范式革命?！敝袊茖W院院士、深圳零一學院創(chuàng)始校長鄭泉水表示，教育的焦點必須從傳統(tǒng)的信息、知識、素養(yǎng)，躍遷至創(chuàng)新、創(chuàng)造及重塑的能力。

全國政協(xié)委員、上?？萍拣^館長倪閩景認為，面對AI的挑戰(zhàn)，激發(fā)孩子的關鍵在于喚醒內驅力，路徑是回歸生活、開展有意義實踐、建立真實情感聯(lián)結。要為學生減負，搭建一個開放性的思維框架，為自由創(chuàng)造留出空間。面對地域差異，激發(fā)基層創(chuàng)新的關鍵在于鼓勵學校自主探索，多樣化本身就是創(chuàng)新的源泉。城市有科技館，而偏遠山區(qū)的花草、泥土、星空同樣是寶貴的教育資源。