有很多次，北京一六六中學校長王蕾因為學校的名字而遭遇尷尬：在越來越頻繁的對內(nèi)對外交流中，她常被問道：“你們學校為什么以這個數(shù)字命名？”

每當此時，王蕾甚至都有點兒“起急”：因為國外的學校一般不用數(shù)字標識，所以解釋挺費力；而且，她覺得自己的解釋也有些“硬拗”——“百合花的花瓣結(jié)構(gòu)恰巧和1、6、6三個數(shù)字契合，從育人角度還可以解釋成一個核心、六種素養(yǎng)和六種觀念能力——但這些都是非常表象的”。

同時，王蕾還經(jīng)常碰到另一種尷尬，就是不斷有人將她所在的學校與另外一所數(shù)字相近的學?！盎鞛橐徽劇薄m然兩所都是百年老校，但兩校離得老遠根本不屬于一個區(qū)，并且“出錯”通常是在大場合，“當著眾人的面，講話的人說著說著就分不清代表兩所學校的數(shù)字了”。王蕾平時在與一些校長特別是以數(shù)字命名學校的校長溝通時發(fā)現(xiàn)，大家都會從解讀學校歷史去認識學校，而對學校冠名的數(shù)字如何解讀都感到糾結(jié)，因為這些數(shù)字既不代表建校時間長短，也不顯示學校的地位價值，只是在歷史沿革中因某種因素而得名。因此，王蕾堅持認為，對于學校而言，名字應該更有文化價值和意義。

從大環(huán)境來看，在當今基礎教育深化改革的過程中，為了增加優(yōu)質(zhì)教育資源供給，各地都推出了名校辦分校、集團化辦學等眾多新舉措，很多中小學因布局調(diào)整而更名。由此衍生出的校名問題，引起了一些校長的關(guān)注和思考：有的新校名過長過繁；有的讓人分不清它是從哪所學校脫胎而來；有的優(yōu)質(zhì)學校跨區(qū)域辦學后，新校名會出現(xiàn)辨識度不清的可能，等等。北京市教育委員會人事處處長李海燕在工作就遇到過校名帶來的困擾：在評特級、學科帶頭人，或者是評榮譽稱號、評職稱時，教師填的表格會出現(xiàn)校名的不規(guī)范；學校的蓋章更顯“時代特點”，比如有高校辦的附小附中，校名會是高校名加上附屬某某學校，一個章都難刻下那么多字?！拔也恢肋@些校名是不是經(jīng)過了正常的審批手續(xù)？”

新學校到底該如何冠名？新校名能否延續(xù)和傳承老校尤其是百年名校的文化脈絡？目前上海、北京、南京已有專家呼吁校名的管理問題。作為北京市政協(xié)委員，王蕾聯(lián)合其他幾位校長，在剛剛舉行的北京市政協(xié)十三屆二次會議上提交了關(guān)于恢復百年老校校名的提案。

這是個很有意思也很有意義的話題。

北京市現(xiàn)有中小學1600多所，其中有百年老校71所。有的百年老校在改革中，校名也被改沒了。王蕾希望從恢復百年名校的校名開始做起，推動校名的規(guī)范使用。

談到當今學校命名情況的紛雜時，王蕾列舉出她的研究成果：一類是用地名命名的學校，雖然大多數(shù)還比較貼切，但現(xiàn)在城市變化非?？?，像北京很多胡同沒了，一些學?；蜻w址或合并，很多地理位置和校名對不上。尤其是合并后，若干校區(qū)很可能“跨出界”了，那原來的地名還適用嗎？另一個命名體系是使用古代或現(xiàn)代典籍中有積極意向的詞語、著名人物或著名校友的名字、國家重要紀念日等命名，其名稱能夠反映出學校的價值追求。再有一類是以主屬學校附屬學校命名。這些命名體系中還有關(guān)于學段學制含義紛雜的問題，即學校名稱難以準確反映其辦學層次。

王蕾建議，一是新規(guī)新政的出臺要規(guī)范；二是機構(gòu)設置既有政府決策的因素，也有學術(shù)支撐的問題，因此或可以成立學術(shù)組織幫助審議評定校名；三是特別呼吁建設完備校史文化基礎，百年老校文化尤其需要關(guān)注，也需要注意到校名更換以后的同步更新，避免網(wǎng)絡搜索時出現(xiàn)混亂。

《中國教育報》2019年01月30日第3版