作為新時代我國職業(yè)教育改革的一項重要內容，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經受到越來越多的關注。當前，職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育總體形勢良好，但也遇到一些需要突破的瓶頸問題，需要從隊伍建設、體系構建、平臺打造、活動開展、氛圍營造等方面進行改革或改進。職業(yè)院校要結合自身實際，堅持“五個突出”，突破瓶頸問題，大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得實效。

突出隊伍建設，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團隊

理論水平高、實踐性強的師資隊伍是職業(yè)院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要保障。

一是重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的專業(yè)化、職業(yè)化建設。立足校內，深挖潛能，以校內各專業(yè)的中堅力量和教學骨干為核心，組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學團隊和創(chuàng)業(yè)項目校內指導教師團隊。

二是引進具有理論、實踐經驗的優(yōu)秀人才擔任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校外企業(yè)導師。聘請優(yōu)秀校友、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)培訓師、創(chuàng)業(yè)成功人士以及專家學者兼任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師，對有創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)項目以及初創(chuàng)企業(yè)的學生進行“1+1”指導幫扶。

三是著眼長遠制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍建設規(guī)劃。選派教師參加定向培訓、交流活動、專題進修等，鼓勵其考取職業(yè)指導師、創(chuàng)業(yè)實訓指導師、創(chuàng)業(yè)咨詢師等證書，提高自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)與能力。打造專兼結合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導與服務隊伍，實施高級訪問工程師計劃、金牌教練計劃等，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師素質。

突出教學改革，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

真正將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機融合，是提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質量的關鍵所在。

一是探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才“三全”培養(yǎng)新模式。實施“大一著重激發(fā)意識，大二著重提升能力，大三著重投身實踐”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“全覆蓋”；構建“每周、每月、每年”步步銜接的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐時間鏈，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐“全鏈型”；校政攜手提供政策支持，校企合作破解資源困局，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化“全方位”支持。

二是構建“進階式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系?！耙浑A”為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識模塊，將“職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導”“創(chuàng)業(yè)基礎”作為公共必修課，自主開發(fā)校本特色選修課程，適當引進在線通識課程；“二階”為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化模塊，面向有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣的大二或大三學生，針對初創(chuàng)企業(yè)可能需要面對和解決的常見問題，開設“新產品開發(fā)以及試銷”“市場營銷策劃”等專業(yè)課程供學生選修；“三階”為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英模塊，面向正在創(chuàng)業(yè)的學生，開設“運營管理”“企業(yè)風投”等高級課程，引導學生運用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和技能開展創(chuàng)業(yè)實踐。

三是探索“五維度”學分制。為了推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合，對學生開展創(chuàng)新活動、創(chuàng)業(yè)實踐以及獲得專利等進行量化評價，設立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修學分、專業(yè)創(chuàng)新選修學分、跨專業(yè)互認學分、實踐成果沖抵學分、孵化項目獎勵學分”的“五維度”學分制，量化評價創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。

突出資源整合，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺

教學資源缺乏是制約職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的突出瓶頸，職業(yè)院校要按照共建共享原則，整合校企優(yōu)質資源。

一是與當地名優(yōu)企業(yè)共建眾創(chuàng)空間。營造有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生態(tài)環(huán)境，發(fā)揮校企創(chuàng)新資源和高端人才優(yōu)勢，為學生把奇思妙想轉化為現(xiàn)實產品提供場所及多元化指導和服務。

二是開放共享校內資源，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。依托校內專業(yè)實訓室建立學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐培育基地，開發(fā)和完善學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓練內容，促進學生研究性學習和創(chuàng)新訓練，扶持學生組建創(chuàng)業(yè)工作室，開展創(chuàng)業(yè)訓練和實踐。

三是校企共建生產性實訓基地，共享技術創(chuàng)新資源。教師指導學生進行技術研發(fā)、生產工藝改進和實用技術攻關，通過借智轉型、借力升級，校企共建技術創(chuàng)新中心，師生組建創(chuàng)新團隊，為企業(yè)開展技術創(chuàng)新和攻關提供支持。

突出專業(yè)特色，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動

開展形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，是激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)潛能和就業(yè)激情的重要途徑。

一是構建“3+1”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學體系?！?”為社團活動、專業(yè)實踐、競賽活動，“1”是基于眾創(chuàng)空間的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)。通過社團活動初步培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、精神，通過專業(yè)實踐培養(yǎng)專業(yè)核心應用能力，通過競賽活動激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢想，通過任務項目驅動培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊。

二是創(chuàng)設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團品牌活動。廣泛成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團，每個社團均設立必修學分，并配備指導教師和下?lián)芙涃M。打造“創(chuàng)新導航月”“創(chuàng)業(yè)培訓周”“企業(yè)家論壇”“創(chuàng)業(yè)沙龍”“創(chuàng)業(yè)論壇”“創(chuàng)運會”等學生創(chuàng)業(yè)交流平臺與品牌活動。

三是校企合作抓實專業(yè)實踐活動。利用校企訂單培養(yǎng)和實訓實習基地，學生在教師的指導下，參與技術研發(fā)、生產工藝改進和實用技術攻關。邀請創(chuàng)業(yè)企業(yè)家、成功校友等來校開辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題講座，校企合作舉辦校級學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。

突出指導服務，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良好氛圍

切實做好學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導和服務，對于營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍起著至關重要的作用。

一是成立“學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一站式服務中心”，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供全方位、個性化、全過程的一站式服務，為學生實時提供國家政策、市場動向等信息，創(chuàng)業(yè)項目對接、知識產權交易、心理疏導等服務。

二是對有創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)潛質的學生實行全程指導和服務，開拓創(chuàng)業(yè)視野，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情，將自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)、靈活就業(yè)的理念帶給學生并付諸行動。

三是多手段、多途徑打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，通過創(chuàng)業(yè)服務網及網絡、微信、微博等多種媒介，弘揚“崇尚創(chuàng)新、尊重創(chuàng)業(yè)”的價值導向，倡導“敢闖敢試、寬容失敗”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，培育首創(chuàng)精神和企業(yè)家精神，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

（作者系湖南汽車工程職業(yè)學院教授）

《中國教育報》2019年04月02日第10版