本報訊（記者 陳欣然 通訊員 藍芳）“老師們，我們現(xiàn)在關閉彈幕準備上課了，結束授課后我們再開啟彈幕進行交流?！比涨?，南開大學公共計算機教學部主任趙宏開始了在線授課，跟隨手機或電腦屏幕上的PPT，全校教師即可在云端參加在線教學培訓。

近日，南開大學推出“在線教學能力培訓系列課程”，每天下午兩點都有一場直播，輔導在線平臺操作，分享在線教學經(jīng)驗，提供教學案例參考，為教師的在線教學保駕護航。目前全校已有1200余名教師參加培訓，每場都有近500名教師參加。

據(jù)了解，南開大學2月4日發(fā)布了2020年春季學期推遲開學期間本科教學工作方案，要求在推遲開學期間做到“停課不停學，學習不延期”，自2月17日開始進行在線教學，學生與老師“會面”于云端課堂，共同開展教學工作。公告要求，全校本科課程采用小規(guī)模在線課程、線上直播授課、慕課、虛擬仿真實驗教學項目、教師單獨指導畢業(yè)論文等方式開展教學活動。研究生采用“學堂云+雨課堂”等教學平臺，開展線上教學和在線學習。難以開展在線教學的教學內容或專業(yè)實踐環(huán)節(jié)，實際開學后采用補課的方式完成教學任務。

為積極備戰(zhàn)在線教學，南開大學提前開始了“云培訓”。趙宏是為培訓“打頭陣”的授課教師，不久前剛與其他3名南開教師獲評教育部在線教育研究中心“智慧教學之星”榮譽稱號，具有豐富的線上教學經(jīng)驗?！按舜闻嘤?，教務處會同我們一起進行了好幾輪討論，培訓方案也幾易其稿?！壁w宏介紹，在不斷摸查學校教師線上教學的基本情況后，最終的培訓方案也更加具有針對性。

連日來，培訓為以課堂講授為主的課程提供了小規(guī)模在線課程、線上直播、線上慕課資源等3種在線教學的方式。針對教學工作中的課堂講授、堂上討論、習題發(fā)布、作業(yè)批改等，線上培訓中都有涉及，目的是滿足教師們日常授課的各種應用場景。

“對于不適合直播的課程，選擇哪種教學方式比較好？”“怎么給學生分組討論？”“上傳手機課件后，學生能提前接收預習嗎？”“協(xié)同教師可以一起上課嗎？”五花八門的彈幕體現(xiàn)著參訓教師的關切，他們熱切地想要知道學生能否通過線上教學得到“學習”的真實感和獲得感。而教師們的問題，都從培訓中得到了圓滿解答。

“必須得給教務處和各位老師點一個大大的贊。這么短的時間，推動全校線上課程順利展開，真是大工程?！蹦祥_大學文學院教師謝朝在培訓后留言道，他表示自己也在網(wǎng)上自學線上直播，雖有收獲，但實際中還是遇到不少不知道癥結所在的問題。“授課老師循循善誘，解決了很多特別具體的問題，讓我有了做好線上教學的信心?！?/P>

對那些上了年紀以及疏于計算機操作的教師，南開大學教務處還啟動了備案，在各學院、教學部確立了“課程聯(lián)系人”制度，從課程聯(lián)系人到各單位一線授課教師，層層組織集中培訓；同時組織以課程聯(lián)系人為中心建立的培訓小組，針對有困難的教師開展“一對一”幫扶，確保全校每名教師順利開課。

《中國教育報》2020年02月17日第2版