教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的系統(tǒng)性躍升和質(zhì)變，必須以局部的系統(tǒng)性躍升和質(zhì)變?yōu)橛辛χ巍?

　　如何實(shí)現(xiàn)局部躍升和質(zhì)變？圍繞關(guān)鍵問(wèn)題集聚政策、資金等資源，構(gòu)筑優(yōu)越生態(tài)，是重要路徑。

　　上周，教育部相繼召開(kāi)會(huì)議、舉行主題活動(dòng)，對(duì)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化、教育數(shù)字化等工作再推動(dòng)、再加勁。近年來(lái)，這兩項(xiàng)工作取得的進(jìn)展，正是注重生態(tài)建設(shè)的結(jié)果。

　　先看高?？萍汲晒D(zhuǎn)化。

　　6月23日，教育部在廣州舉行了全國(guó)高校區(qū)域技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中心建設(shè)工作推進(jìn)會(huì)。

　　科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新融合的關(guān)鍵，在于必須要有實(shí)力雄厚的大學(xué)作為基礎(chǔ)，不斷積累創(chuàng)新知識(shí)和要素；必須有一批企業(yè)家和企業(yè)能善于把創(chuàng)新要素轉(zhuǎn)化為市場(chǎng)價(jià)值；必須要有資本、金融的支持。三種要素的聚合很多時(shí)候需要制度保障、政策引導(dǎo)、人才支撐的有機(jī)結(jié)合。

　　有鑒于此，去年9月，以全國(guó)高校區(qū)域技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中心（江蘇）為起點(diǎn)，教育部和有關(guān)地方開(kāi)始謀劃推進(jìn)區(qū)域中心建設(shè)工作。近一年的時(shí)間里，區(qū)域中心一體推進(jìn)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和技術(shù)轉(zhuǎn)移三大任務(wù)，有效匯聚政產(chǎn)學(xué)研金等各類創(chuàng)新要素，在生態(tài)體系建設(shè)上取得顯著成果，首個(gè)區(qū)域中心（江蘇）已產(chǎn)生廣泛的示范效應(yīng)。

　　這也是為什么在本次推進(jìn)會(huì)上，再次強(qiáng)調(diào)要“構(gòu)建‘需求同頻、資源互通、價(jià)值共生’的融合生態(tài)，加速實(shí)現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)雙向奔赴”“以評(píng)價(jià)重建實(shí)現(xiàn)生態(tài)優(yōu)化，構(gòu)建以創(chuàng)新貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的多維評(píng)價(jià)體系”。

　　再看教育數(shù)字化。

　　6月26日，教育部會(huì)同有關(guān)部門在國(guó)家開(kāi)放大學(xué)舉行數(shù)字賦能學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)主題活動(dòng)，提出“要推動(dòng)學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育互促共進(jìn)，構(gòu)建面向未來(lái)的新型學(xué)習(xí)型社會(huì)，塑造終身學(xué)習(xí)新生態(tài)”。

　　何謂終身學(xué)習(xí)新生態(tài)？學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的目的是要促進(jìn)和支持社會(huì)成員個(gè)體終身學(xué)習(xí)，同時(shí)引導(dǎo)個(gè)體樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念。也就是說(shuō)，新生態(tài)里，社會(huì)成員自身普遍具有終身學(xué)習(xí)的主觀強(qiáng)烈愿望，同時(shí)又能便捷地獲取學(xué)習(xí)資源、設(shè)備的支持，還能得到學(xué)習(xí)的各類正向回饋。

　　如此，學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)必須建立在充足的資源供給、便捷的學(xué)習(xí)場(chǎng)景、完善的激勵(lì)保障等一系列基石之上，補(bǔ)齊各方短板，方能構(gòu)筑蔚然成林的優(yōu)越生態(tài)。

　　因此，我們可以看到，教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)始終以“小步快跑、快速迭代”的形式推進(jìn)，包括學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)在內(nèi)的諸多任務(wù)，均在生態(tài)聚合上取得顯著進(jìn)展，也支撐著教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)的系統(tǒng)性躍升和質(zhì)變。

　　當(dāng)前，教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)正加速推進(jìn)?；仡櫧逃母餁v程，很多時(shí)候，我們不缺乏成功的個(gè)體案例，但是有目的、有意識(shí)、有組織的整合和有效的機(jī)制設(shè)計(jì)，仍是稀缺資源。這提示我們，研究實(shí)現(xiàn)教育改革的非教育因素，凝練并形成高效的制度和機(jī)制要素，形成規(guī)律性可借鑒的機(jī)制，構(gòu)筑優(yōu)越的發(fā)展生態(tài)，是非常重要的工作。教育戰(zhàn)線要想盡辦法，主動(dòng)謀劃，引新枝競(jìng)發(fā)，成蔚然之勢(shì)。

　?。ㄗ髡呦当緢?bào)記者）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年06月30日 第03版