“好的廣告必須直擊靈魂——AI（人工智能）能高效產(chǎn)出內(nèi)容，但真正打動人的是故事與情感共鳴?！苯?，浙江同濟科技職業(yè)學(xué)院2020屆校友、與光同行（杭州）文化科技有限公司創(chuàng)始人何金銘重返母校，以“基于AIGC的創(chuàng)新思維培養(yǎng)”為題，用一場融合技術(shù)前沿與文創(chuàng)實踐的講座，講述該校探索AIGC（人工智能生成內(nèi)容）時代產(chǎn)教融合育人模式的生動實踐。這場講座的背后，是該校近年來以“校友資源”為紐帶、以“產(chǎn)業(yè)需求”為導(dǎo)向，推動人才培養(yǎng)從“技能本位”向“素養(yǎng)本位”轉(zhuǎn)型的深度實踐。

　　“過去我們談創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，更多的是鼓勵學(xué)生自己找項目?，F(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)，最鮮活的創(chuàng)業(yè)案例、最前沿的產(chǎn)業(yè)需求，就藏在校友的成長軌跡里?！痹撔４髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)園負(fù)責(zé)人介紹，為破解傳統(tǒng)產(chǎn)教融合“校熱企冷”“供需錯位”的痛點，學(xué)校通過“搭平臺、聚資源、強實踐”，將校友資源轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢，建立了覆蓋全校專業(yè)的“校友企業(yè)資源庫”，收錄了包括何金銘團隊在內(nèi)的100余家校友企業(yè)信息；同時組建“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人才池”，形成“企業(yè)需求清單—人才培養(yǎng)方案—課程實訓(xùn)內(nèi)容”的閉環(huán)轉(zhuǎn)化機制。

　　如何讓校友資源與產(chǎn)業(yè)需求真正融入課堂？學(xué)校構(gòu)建起“課程—實訓(xùn)—競賽—孵化”四位一體的育人體系，校友企業(yè)與產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師深度參與每個環(huán)節(jié)，推動人才培養(yǎng)從“紙上談兵”轉(zhuǎn)向“實戰(zhàn)淬煉”。

　　讓課程“活起來”，在課程改革中打破傳統(tǒng)“理論+作業(yè)”模式，推出“雙創(chuàng)啟航班”“雙創(chuàng)飛翔班”等課程，校內(nèi)教師負(fù)責(zé)理論講解，企業(yè)導(dǎo)師則聚焦產(chǎn)業(yè)痛點，結(jié)合真實案例，拆解技術(shù)落地的底層邏輯。

　　讓實訓(xùn)“實起來”，組建大禹現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)院等6個特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院，引入真實項目進課堂。學(xué)生團隊深度參與何金銘團隊為央視一套《逢春》主題秀演出項目提供的技術(shù)支持，依托自主研發(fā)的“有光AI平臺”，運用多模態(tài)生成技術(shù)精準(zhǔn)解析品牌文化基因，成功將傳統(tǒng)影視制作中需12個環(huán)節(jié)完成的素材生成流程壓縮至5個環(huán)節(jié)，整體效率提升超50%。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生團隊自主創(chuàng)作的“筍小滿”“數(shù)潛潛”等10余個AI動畫短片，因兼具文化意蘊與技術(shù)創(chuàng)新廣受關(guān)注，部分作品已進入商業(yè)化落地階段。

　　讓競賽“燃起來”，學(xué)校依托中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽、“挑戰(zhàn)杯”等國家級賽事平臺，鼓勵學(xué)生將課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)項目。今年，學(xué)生團隊重點打造的“智臻農(nóng)韻—匠心技藝&AI動畫”項目便是一例，其靈感源自何金銘團隊在產(chǎn)業(yè)實踐中發(fā)現(xiàn)的“特色農(nóng)產(chǎn)品AI動畫品牌形象塑造”需求空白，通過將AIGC技術(shù)與歷史人文、風(fēng)土人情、農(nóng)產(chǎn)品外貌特征結(jié)合，探索出“技術(shù)賦能文化、品牌激活產(chǎn)業(yè)”的新路徑。

　　讓孵化“強起來”，學(xué)校成立翔宇創(chuàng)業(yè)學(xué)院、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，設(shè)立科技企業(yè)孵化委員會、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)委員會和教育基金會，吸納合作企業(yè)、優(yōu)秀校友捐贈，組建就業(yè)創(chuàng)業(yè)社團，為優(yōu)質(zhì)項目提供“場地+資金+導(dǎo)師”全周期支持。近年來，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園入駐的創(chuàng)業(yè)項目累計達60余項，其中21家完成工商注冊，通過與校友企業(yè)需求對接，部分學(xué)生畢業(yè)后直接帶著項目無縫入職校友企業(yè)。

　　這種以校友資源為紐帶、以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向的育人模式，讓學(xué)生的“創(chuàng)新思維”與“文化自覺”顯著提升?！斑^去學(xué)生做設(shè)計，習(xí)慣‘追熱點’‘仿案例’；現(xiàn)在他們會主動研究傳統(tǒng)文化基因，思考‘如何用AIGC讓老手藝煥發(fā)新生命’?！睌?shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師感慨道，“這種轉(zhuǎn)變，正是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與產(chǎn)教融合帶來的深層影響。”

《中國教育報》2025年09月16日 第06版