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　　2024年，山東省威海市所轄的7個區(qū)市全部被認定為“義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展縣”，成為山東省首個、全國首批全域通過評估認定的地級市。這個成果，源自近年來威海市堅持把推進義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展作為促進教育公平的重中之重，強化市域統(tǒng)籌，全面深化改革。

　　“一統(tǒng)一督一監(jiān)測”統(tǒng)領(lǐng)全市創(chuàng)建全面發(fā)力

　　威海市各級黨委、政府將創(chuàng)建工作作為“一把手”工程，形成“政府主導、教育牽頭、部門協(xié)同、區(qū)市主體”的工作格局，列入“十三五”和“十四五”規(guī)劃，納入對區(qū)市政府、開發(fā)區(qū)管委履行教育職責評價。2017年，市政府印發(fā)《關(guān)于加快市域義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的實施意見》，高標準提出“五統(tǒng)一”目標要求。同時，構(gòu)建“督導牽總、市級統(tǒng)籌、區(qū)市結(jié)對”的協(xié)同聯(lián)創(chuàng)工作機制，通過專題培訓促提升、座談交流學經(jīng)驗、現(xiàn)場觀摩找差距、入校指導補短板等方式，層層壓緊壓實責任。威海市在全省率先全域推動國家義務教育質(zhì)量監(jiān)測，對所有區(qū)市義務教育階段九大學科162類指標逐一進行監(jiān)測分析，推動城鄉(xiāng)之間、區(qū)市之間、學校之間均衡達標。

　　“一減一增一提升”促進學生素養(yǎng)全面發(fā)展

　　從全市層面統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)設計、時長，創(chuàng)新建立全學期作業(yè)圖譜，逐個學科、逐個單元設計作業(yè)題目。威海市引入“基礎(chǔ)作業(yè)+彈性作業(yè)”模式，根據(jù)學生個體差異精選經(jīng)典題型，真正做到作業(yè)因材施教、減量增效；并且，在全省率先引入非學科類校外培訓機構(gòu)入校參與課后服務，統(tǒng)一規(guī)范工作程序、明確準入條件、建立評估與退出機制，相關(guān)經(jīng)驗入選教育部“雙減”改革典型案例。為了高效提升課程質(zhì)量，威海市引進國家級優(yōu)質(zhì)教學成果，實現(xiàn)“作業(yè)設計與實施”等五大國家級優(yōu)秀教學成果本土化，近5年共獲得國家級基礎(chǔ)教育教學成果獎2項、省級教學成果獎和教育科研優(yōu)秀成果獎51項，2024年成功入選全國義務教育教學改革實驗區(qū)。

　　“一破一立一輪崗”助力教師隊伍全面建強

　　威海市打破了績效分配“平均主義”：學校之間，根據(jù)不同辦學性質(zhì)、辦學規(guī)模、辦學業(yè)績確定學校人均分配基數(shù)，分配比例向農(nóng)村學校和承擔重點任務的學校適度傾斜；教師之間，著重考核工作量和工作業(yè)績，真正體現(xiàn)“多勞多得，優(yōu)績優(yōu)酬”。全市建立起能上能下的職稱評聘機制，將教師到農(nóng)村、薄弱學校任教1年以上的工作經(jīng)歷，作為參評高級、正高級和特級教師的必備條件。同時探索實施末位競爭，同崗位后20%的教師與符合晉升條件的教師進行競爭，有效避免“一聘定終身”。為推進“縣管校聘”深化和教師交流輪崗改革，威海市實行教師在城鎮(zhèn)和農(nóng)村學校、優(yōu)質(zhì)和薄弱學校之間雙向交流，推動校際師資均衡。2024年，全市教師交流輪崗比例達到29%，位居山東省第一。

　　“一提一協(xié)一共享”推動教育資源全面均衡

　　威海市教育財政支出占比始終保持在20%以上，連續(xù)10年超山東省平均水平，硬件設施標準化建設覆蓋率連續(xù)10年保持在100%。近10年，累計新建、改擴建中小學150所，占學?？倲?shù)的68.18%，新增學位13萬余個，在山東省第一個完成中小學標準班額達標。威海還大力推行協(xié)作機制——以優(yōu)質(zhì)?；蛑行男辇堫^，推行學區(qū)制、跨學段協(xié)作制、學校聯(lián)盟等集團化辦學模式，將結(jié)對幫扶成效與牽頭學?？己死壴u價，有效縮減了城鄉(xiāng)、校際差距。與此同時，全面共享課程資源：全市投入1700余萬元建成“威海智慧教育云平臺”，匯聚資源2000多萬個；免費開設“威海名師輔導講堂”，遴選優(yōu)秀教師錄制視頻課程120多期；搭建“空中課堂”，開展網(wǎng)絡教研、集體備課、優(yōu)課業(yè)務展評等線上活動。

　?。ㄗ髡呦瞪綎|省威海市教育局副局長）

《中國教育報》2025年10月24日 第09版