二十年前的微山湖畔，清晨的陽(yáng)光為湖區(qū)小學(xué)的辦公桌鍍上暖意，一份《中國(guó)教育報(bào)》帶著油墨香靜靜鋪展——這便是故事的開(kāi)端。那時(shí)剛踏上講臺(tái)的我，尚不知這份報(bào)紙會(huì)成為我二十年教育生涯的“良師益友”，陪伴我從基層教師成長(zhǎng)為山東省濟(jì)寧市教育局宣傳干部，更在我心中種下了深耕教育宣傳的種子。

　　二十年與《中國(guó)教育報(bào)》相伴的宣傳實(shí)踐，為我積累了三筆寶貴的“財(cái)富”。第一筆是扎根一線的敏銳，源自對(duì)報(bào)紙深度報(bào)道的長(zhǎng)期研讀。我學(xué)習(xí)它“于細(xì)微處見(jiàn)精神”的視角，深挖當(dāng)?shù)厝寮椅幕说膶?shí)踐，采寫(xiě)的報(bào)道因滿含鄉(xiāng)土氣息與教育溫度獲得業(yè)界認(rèn)可。第二筆是上下聯(lián)動(dòng)的底氣，離不開(kāi)報(bào)紙編輯的悉心指導(dǎo)。當(dāng)我拿著新聞初稿向省記者站及報(bào)社編輯請(qǐng)教時(shí)，他們逐字逐句地批注修改，讓地方經(jīng)驗(yàn)逐步升級(jí)為教育部基礎(chǔ)教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)驗(yàn)收案例。第三筆是師生信任的溫暖，晨讀時(shí)發(fā)現(xiàn)的動(dòng)人場(chǎng)景、課堂上閃現(xiàn)的思維火花、操場(chǎng)上的精彩瞬間，都成了我筆下最鮮活的素材。

　　回望與《中國(guó)教育報(bào)》同行的二十年，它像一座燈塔，始終照亮我前行的道路，它教會(huì)我“深耕現(xiàn)場(chǎng)”，把課堂當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)，解讀政策傳遞教育“大故事”，聚焦師生捕捉“小故事”。同時(shí)，教會(huì)我堅(jiān)守“不調(diào)研不發(fā)稿”的準(zhǔn)則，深入挖掘教育現(xiàn)象背后的育人邏輯與智慧，讓每一篇報(bào)道都經(jīng)得起時(shí)間檢驗(yàn)。

　　基層校園從不缺好故事，二十年的守望相伴，它不僅是我的“業(yè)務(wù)導(dǎo)師”，更成了我教育情懷的“共鳴者”。未來(lái)，我仍會(huì)以它為標(biāo)桿，做教育的“拾光者”“傳聲人”，以筆為犁、以心為種，在基層教育沃土上，續(xù)寫(xiě)與它并肩同行的新篇章。

　　（作者單位：山東省濟(jì)寧市教育局）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年11月13日 第03版