“學(xué)生小陳想報(bào)名運(yùn)動(dòng)會(huì)，卻因去年接力賽失誤遭同學(xué)反對(duì)，作為班主任，你該如何疏導(dǎo)？”“家長(zhǎng)認(rèn)為孩子書包被同學(xué)扔來(lái)扔去是校園欺凌，要求嚴(yán)懲，班主任該如何界定事件性質(zhì)并化解家校矛盾？”……

　　近日在上海舉辦的長(zhǎng)三角地區(qū)中小學(xué)班主任基本功大賽情境模擬展示活動(dòng)中，班主任的真實(shí)工作場(chǎng)景被“搬”到了舞臺(tái)中央，一道道源自校園一線的棘手難題，成為檢驗(yàn)班主任基本功的“試金石”。

　　真題實(shí)戰(zhàn)，錘煉智慧

　　“小青別哭了，你瞧，小臉蛋都哭花了。”來(lái)自上海師范大學(xué)附屬嘉定小學(xué)的班主任王潔琴，剛踏上舞臺(tái)便快步走向競(jìng)選失利的學(xué)生小青。她順勢(shì)蹲下身，雙手輕輕握住對(duì)方的肩膀，眼神里滿是關(guān)愛(ài)。隨后，王潔琴又提議召開班會(huì)，讓學(xué)生明白“失敗也能成為新起點(diǎn)”的道理。

　　復(fù)旦中學(xué)教師鄔曉敏面對(duì)的是“學(xué)生因運(yùn)動(dòng)會(huì)失誤遭同學(xué)排斥”的難題，她沒(méi)有簡(jiǎn)單說(shuō)教，而是向全班學(xué)生舉起手中的平板電腦：“我們先看一段視頻，看看世錦賽上的運(yùn)動(dòng)員是怎么做的?！碑?dāng)視頻里出現(xiàn)“選手體力不支摔倒、同伴攙扶他沖線”的畫面時(shí)，她適時(shí)提問(wèn)：“大家覺(jué)得，比賽只是為了贏嗎？”鄔曉敏引導(dǎo)學(xué)生理解競(jìng)爭(zhēng)與友誼的辯證關(guān)系，這種以境育人的方式贏得了現(xiàn)場(chǎng)的熱烈掌聲。

　　大賽設(shè)置帶班方略、主題班會(huì)、育人故事、情境模擬四大板塊。情境模擬板塊中，選手抽完題后，在場(chǎng)上有4分鐘時(shí)間演繹問(wèn)題處理的過(guò)程，再用3分鐘闡述問(wèn)題成因與解決思路，最后接受專家的深度提問(wèn)。

　　“這些情境題目全是從一線挖來(lái)的真問(wèn)題?！贝筚愒u(píng)委、上海市嘉定區(qū)教育學(xué)院副院長(zhǎng)丁馨說(shuō)，“基本功大賽就是要讓班主任直面工作痛點(diǎn)，在舞臺(tái)上‘真刀真槍’地練?！?/p>

　　角色轉(zhuǎn)變，專業(yè)深耕

　　“以前處理欺凌問(wèn)題靠感覺(jué)，現(xiàn)在有了理論支撐和制度保障，班主任工作更有方向了。”上海市奉賢區(qū)明德外國(guó)語(yǔ)小學(xué)教師張敏說(shuō)。

　　面對(duì)“校園欺凌”這道考題，張敏處理起來(lái)有條不紊——先安撫受欺凌學(xué)生及其家長(zhǎng)，建立安全感，“老師明天在校門口等你，一起牽手進(jìn)校園”；再深入調(diào)查，找事件相關(guān)學(xué)生談話，以情境重現(xiàn)的方式進(jìn)行教育，“如果你的書包被其他人扔來(lái)扔去，你會(huì)有什么感受呢”；應(yīng)對(duì)校園欺凌還需防患未然，在班級(jí)設(shè)立友善助人的崗位，開發(fā)校園欺凌界定手冊(cè)，組織家長(zhǎng)講座，加強(qiáng)家校育人合力。

　　“過(guò)去遇到學(xué)生發(fā)生矛盾總想著‘快刀斬亂麻’，現(xiàn)在明白教育需要‘慢功夫’?！迸_(tái)下一名聽課教師坦言，觀摩過(guò)程讓她深刻體會(huì)到，班主任要從“問(wèn)題解決者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤俺砷L(zhǎng)引導(dǎo)者”。

　　“班主任要能精準(zhǔn)捕捉學(xué)生情緒、家長(zhǎng)訴求，不可空泛說(shuō)教。”丁馨認(rèn)為，從經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)到專業(yè)深耕，是提升班主任能力的關(guān)鍵一步，“優(yōu)秀的班主任，既要懂教育學(xué)、心理學(xué)，還要會(huì)做班級(jí)研究，具備家校溝通技巧?！?/p>

　　以賽促培，共研成長(zhǎng)

　　比賽間隙，班主任們圍坐在一起，交流彼此在工作中的創(chuàng)新實(shí)踐。上?？到⊥鈬?guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師鄭英杰當(dāng)場(chǎng)分享了自己幫助“網(wǎng)癮學(xué)生”的辦法：他沒(méi)有簡(jiǎn)單禁止學(xué)生玩游戲，而是通過(guò)費(fèi)曼學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生在家給家長(zhǎng)講解課堂所學(xué)知識(shí)，逐步幫學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中找到成就感。

　　“這個(gè)過(guò)程讓我明白，‘因材施教’就是要深入了解每個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)與需求。”一名教師聽了鄭英杰的分享后感慨地說(shuō)。

　　據(jù)了解，長(zhǎng)三角地區(qū)中小學(xué)班主任基本功展示活動(dòng)已連續(xù)舉辦14屆，目前已形成“校遴選—區(qū)推薦—市選拔—長(zhǎng)三角展示—成果轉(zhuǎn)化”五級(jí)培養(yǎng)體系，讓班主任成長(zhǎng)有路徑、有支撐。

　　“當(dāng)每名班主任都能‘專業(yè)地愛(ài)學(xué)生’，這場(chǎng)賽事就成了推動(dòng)班主任隊(duì)伍發(fā)展、提升整體育人水平的重要路徑?！倍≤罢f(shuō)。

《中國(guó)教育報(bào)》2025年11月19日 第03版