邵瑜和孩子們?cè)谝黄稹? 資料圖片

　　今年教師節(jié)前夕，2025年全國(guó)“最美教師”名單公布，青島西海岸新區(qū)第一幼兒園教育集團(tuán)（以下簡(jiǎn)稱“青西一幼”）總園長(zhǎng)邵瑜榜上有名。

　　工作31年，無(wú)論是理解孩子，還是引導(dǎo)家長(zhǎng)、培養(yǎng)教師，邵瑜都信奉一種“蝸牛精神”：堅(jiān)定而沉靜，堅(jiān)持而耐心，不跟風(fēng)，不盲從，長(zhǎng)長(zhǎng)的路慢慢走。

　　把“兒童利益優(yōu)先”作為準(zhǔn)則

　　前段時(shí)間，青西一幼一所分園新建了一個(gè)戶外玩具柜，但邵瑜發(fā)現(xiàn)，孩子取材料要繞過(guò)水泥臺(tái)，很不方便。與負(fù)責(zé)人溝通時(shí)，邵瑜只問(wèn)了一句：“建這個(gè)玩具柜的唯一目的，不就是方便孩子取材料嗎？”很快，水泥臺(tái)被拆掉了。

　　多年來(lái)，青西一幼一直在踐行“綠色教育”，其核心原則，就是“兒童利益優(yōu)先”。

　　那兒童的利益究竟是什么呢？在邵瑜看來(lái)，是發(fā)展。但她認(rèn)為，理念每個(gè)人都知道，可知易行難。只有管理者堅(jiān)持在一件件事情上站穩(wěn)立場(chǎng)進(jìn)行引導(dǎo)，“兒童利益優(yōu)先”才能滲透進(jìn)教職工的內(nèi)心深處，變成一種文化。

　　邵瑜告訴記者，有一件事影響了所有教師。

　　每隔一周，孩子的被子都要帶回家清洗后再送回幼兒園。以往都是家長(zhǎng)或教師把被子送到寢室。邵瑜問(wèn)：“這樣的做法，有利于孩子發(fā)展嗎？”這瞬間喚醒了教師的思考力，大家開始嘗試讓孩子自己拿被子，有的班級(jí)還將它變成了班本課程。

　　類似的事發(fā)生得多了，教師的心里也慢慢有了一根“弦”：做任何事，都要把“兒童利益優(yōu)先”作為準(zhǔn)則。

　　把家長(zhǎng)變成“一伙兒的”

　　有一件事一直讓邵瑜覺(jué)得很驕傲。青西一幼有近2000個(gè)孩子，但家園糾紛非常少。在邵瑜看來(lái)，這是因?yàn)橛變簣@十多年來(lái)堅(jiān)持引導(dǎo)家長(zhǎng)，最終把他們變成了“同盟軍”。

　　十多年前，社會(huì)上出現(xiàn)了個(gè)別虐童事件，一些家長(zhǎng)對(duì)幼兒園變得不信任。邵瑜決定，讓家長(zhǎng)以“家長(zhǎng)助教”的身份入園，親身了解教師的工作狀態(tài)。

　　邵瑜堅(jiān)定地認(rèn)為，幼兒園與家庭不是互相審視、質(zhì)疑、評(píng)判的關(guān)系，而是“一伙的”，都是為了讓孩子更好。

　　為此，青西一幼出臺(tái)了家長(zhǎng)助教制度，引導(dǎo)家長(zhǎng)向“教育者”身份轉(zhuǎn)變。

　　十多年過(guò)去，青西一幼的家長(zhǎng)早已跨過(guò)了“不斷給孩子拍照”“頻繁指揮孩子活動(dòng)”的階段，變成了擁有教育視角的家長(zhǎng)，他們會(huì)蹲下身跟孩子交流，認(rèn)真觀察、理解孩子的行為?，F(xiàn)在，幼兒園常有家長(zhǎng)助教的身影。

　　“他們和孩子一起，把童年時(shí)最好玩的事又都體驗(yàn)了一遍?！鄙坭ふf(shuō)。

　　讓教師因?yàn)閷I(yè)而被尊重

　　7年前，研究生剛畢業(yè)的孫虹鈺在幼兒園經(jīng)歷了種種不適應(yīng)。邵瑜早早就發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，但她告訴自己，這事急不得。知道孫虹鈺對(duì)理論研究感興趣，邵瑜就推薦她參加各種研討會(huì)，還交給她一個(gè)任務(wù)：嘗試觀察研究一個(gè)孩子。第一學(xué)年結(jié)束，邵瑜請(qǐng)孫虹鈺匯報(bào)觀察結(jié)果。她的專業(yè)性得到了大家的一致認(rèn)可。后來(lái)，她參與課題研究，從配班教師升為班主任、教研組長(zhǎng)、辦公室主任。

　　一直以來(lái)，邵瑜內(nèi)心深處都有一個(gè)信念：要讓教師因?yàn)閷I(yè)而被尊重。所以，每位進(jìn)入青西一幼的教師，都成了邵瑜研究他們專業(yè)成長(zhǎng)的“樣本”。

　　口才特別好但帶班能力弱的教師，就讓他從主持活動(dòng)中找到自信；幽默的教師，就多給他表演機(jī)會(huì)……

　　在見證一個(gè)個(gè)“樣本”成長(zhǎng)的過(guò)程中，邵瑜最終找到了教師成長(zhǎng)的“法寶”——給理想、給支持、給平臺(tái)。同時(shí)，她為職初教師、骨干教師、經(jīng)驗(yàn)型教師，都設(shè)置了清晰的成長(zhǎng)路徑。比如，要讓骨干教師“照鏡子”、挑擔(dān)子、帶徒弟，給經(jīng)驗(yàn)型教師“筑橋、架梯、搭臺(tái)”……

　　日拱一卒，功不唐捐。許多年過(guò)去，邵瑜和她的青西一幼，都變成了引人注目的存在。

《中國(guó)教育報(bào)》2025年11月23日 第01版