■以高質(zhì)量辦學推動教育強國建設(shè) 本期關(guān)注：聚焦集團化辦學③

　　優(yōu)質(zhì)教育絕非簡單復制粘貼，而是激發(fā)每所成員校的內(nèi)在生命力，讓“一校一品、校校精彩”從愿景變?yōu)楝F(xiàn)實。四川省廣元市利州區(qū)萬達實驗學校教育集團的成員校三堆初級中學地處城郊，擁有城市學校難以比擬的自然資源，校園周邊可利用土地充足，師生對土地和勞作有天然親近感，但受限于理念、資源和課程開發(fā)能力，這些優(yōu)勢未能轉(zhuǎn)化為辦學特色。龍頭校萬達實驗學校在勞動教育課程體系構(gòu)建、項目化學習方面積累了經(jīng)驗，卻嚴重缺乏大型勞動實踐場地。這種“彼之所長，我之所短”的互補格局，構(gòu)成了合作的最佳基礎(chǔ)，也讓我們堅定了“揚峰填谷”的發(fā)展思路，不是拉平差異，而是放大優(yōu)勢，實現(xiàn)需求精準對接。

　　我們組建了由兩校教學、德育骨干及管理代表構(gòu)成的聯(lián)合調(diào)研組。通過座談、問卷、實地考察，深入了解三堆初中師生對勞動教育的理解、已有的班級小菜園等嘗試以及對特色發(fā)展的渴望。最終共同確認：將勞動實踐作為該校特色發(fā)展核心突破口，且絕非僅增設(shè)一門勞技課，而是打造融通“五育”的綜合性育人平臺。

　　在集團特色發(fā)展的總體框架下，我們充分尊重三堆初中的主體性，由該校牽頭制定基地規(guī)劃設(shè)計方案，萬達實驗學校僅提供信息、案例和可行性論證支持，鼓勵其結(jié)合本地中藥材種植、特色果蔬等農(nóng)業(yè)特點與傳統(tǒng)文化，設(shè)計具有“三堆印記”的功能區(qū)。中藥百草園、生態(tài)養(yǎng)殖角、傳統(tǒng)農(nóng)具展示廊等極具地方特色的構(gòu)想，讓特色真正源于內(nèi)生。

　　萬達實驗學校投入資金、課程開發(fā)技術(shù)和師資培訓資源，三堆初中提供土地、組織勞力并負責日常管理，兩校學生共同參與開墾、種植、養(yǎng)護全過程。集團協(xié)助三堆初中開發(fā)專屬的《“三堆田園”勞動實踐課程指南》，將勞動與數(shù)學、生物、美術(shù)、語文等學科深度融合，提升學校的課程開發(fā)能力。兩校教師結(jié)成教研對子，共同備課、授課、反思。萬達實驗學校教師分享項目化學習方法，三堆初中教師傳授鄉(xiāng)土知識與實踐智慧，實現(xiàn)雙向共贏。

　　集團打破單一成績評價導向，建立特色項目發(fā)展評估機制，不僅關(guān)注基地產(chǎn)出，更重視課程創(chuàng)新性、學生參與度、校園文化影響力等過程性指標。我們還定期舉辦“特色辦學成果博覽會”，將三堆初中的勞動實踐基地作為明星項目展示，學生的勞動成果、研究報告獲得廣泛贊譽，這些做法極大激發(fā)了師生的自豪感與持續(xù)創(chuàng)新動力。而萬達實驗學校的學生則通過定期研學，彌補了勞動體驗不足的短板，實現(xiàn)兩校雙贏。

　　（作者系四川省廣元市利州區(qū)萬達實驗學校教育集團理事長）

《中國教育報》2025年12月05日 第05版