許海初級中學(xué)位于廣東省佛山市大瀝鎮(zhèn)的西部邊緣。2020年，魏期友出任校長時，學(xué)校正處于低谷期，正是集團(tuán)化辦學(xué)給魏期友送來了“及時雨”?！凹尤肽虾^(qū)藝術(shù)高級中學(xué)美育特色教育集團(tuán)后，我校不但汲取先進(jìn)的美育理念，還獲得了多方面的資源支持。”魏期友介紹說，南海藝高美育集團(tuán)的專家團(tuán)隊定期到校指導(dǎo)，學(xué)校學(xué)生也有更多機(jī)會參加集團(tuán)研學(xué)、夏令營和冬令營等活動。

　　近年來，南海區(qū)通過區(qū)域高效統(tǒng)籌、推動學(xué)校特色發(fā)展、強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)等舉措，大力推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)，有效縮小了校際的教育差距。南海區(qū)現(xiàn)已建立81個教育集團(tuán)，覆蓋超500所學(xué)校，涵蓋各個學(xué)段，全面提升了區(qū)域教育質(zhì)量。如今，南海區(qū)已在數(shù)理、人文、藝術(shù)、體育、科技、國防、傳媒7個領(lǐng)域建立了相關(guān)教育集團(tuán)。每個集團(tuán)都有自己的特色和發(fā)展優(yōu)勢，為學(xué)生多元化發(fā)展提供了更豐富的選擇。

　　分層組團(tuán)，精準(zhǔn)賦能

　　南海區(qū)桂城街道的幼兒園發(fā)展水平曾經(jīng)參差不齊。2020年4月，桂城街道成立學(xué)前教育集團(tuán)，并采用“雙層疊動式”管理模式。桂城街道教育發(fā)展中心遴選南海機(jī)關(guān)第二幼兒園等5所優(yōu)質(zhì)幼兒園作為領(lǐng)銜園，對其他幼兒園進(jìn)行指導(dǎo)和幫扶。桂城學(xué)前教育集團(tuán)通過資源共享和教研聯(lián)動，開發(fā)了一系列特色課程，并建立了教學(xué)資源庫和教研基地。這帶動桂城多所薄弱園顯著提升了師資水平，區(qū)級名師從8人增至32人。

　　南海區(qū)教育局黨組書記、局長鐘文川表示，南海區(qū)的集團(tuán)化辦學(xué)模式并非“一刀切”，而是根據(jù)不同學(xué)段類型分層次設(shè)立集團(tuán)，從而讓集團(tuán)化辦學(xué)針對性更強(qiáng)。

　　在學(xué)前教育階段，南海區(qū)讓公辦優(yōu)質(zhì)園成為“強(qiáng)引擎”，努力扶持新辦、薄弱和小型幼兒園，力求普惠優(yōu)質(zhì)發(fā)展；在義務(wù)教育階段，南海區(qū)將優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展作為集團(tuán)化辦學(xué)的主要目標(biāo)，因此將優(yōu)質(zhì)初中作為龍頭，一邊帶動片區(qū)小初縱向銜接發(fā)展，一邊幫扶薄弱小學(xué)補(bǔ)齊短板；在普通高中學(xué)段，南海區(qū)著重特色多元發(fā)展，設(shè)立了數(shù)理、人文、體育等特色教育集團(tuán)，引導(dǎo)這些集團(tuán)在不同的賽道培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才；在特殊教育領(lǐng)域，南海區(qū)則把星輝學(xué)校打造成“火車頭”，構(gòu)建覆蓋全區(qū)、普特融合的教育集團(tuán)群。

　　“輸血”“造血”，固本強(qiáng)師

　　桂城街道桂江第三小學(xué)特殊教育教師李麗生初入職場時，曾有很多教學(xué)方面的困惑。為更好地“以強(qiáng)帶新”，星輝教育集團(tuán)探索出“1+10+N”師資培養(yǎng)模式，先遴選名師，再讓1位名師指導(dǎo)10位骨干教師，并輻射多位一線教師。這讓李麗生受益匪淺，逐漸成長為區(qū)級名師。

　　如何借助集團(tuán)化辦學(xué)，又快又好地提升區(qū)域師資專業(yè)水平？近年來，南海區(qū)引導(dǎo)區(qū)內(nèi)多家教育集團(tuán)，著力探索“行政+專業(yè)”雙驅(qū)型、骨干輸送型等多種師資研訓(xùn)模式。

　　在南海區(qū)教育局支持下，星輝教育集團(tuán)搭建了“區(qū)—鎮(zhèn)（街道）—學(xué)?！比壧厥饨逃Y源中心。三級資源中心不但能充分整合、高效利用區(qū)域師資培訓(xùn)資源，還能讓師資流動更加順暢，促進(jìn)了區(qū)域、集團(tuán)師資的選育、共培。

　　南海區(qū)在推動集團(tuán)化辦學(xué)時，“輸血”“造血”并舉。區(qū)內(nèi)多所教育集團(tuán)就從核心校（園）遴選骨干，出任成員校（園）長或管理干部。他們將集團(tuán)優(yōu)秀管理、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，在成員校大力推廣。

　　各美其美，多元出口

　　南海還搭建了集團(tuán)化辦學(xué)線上平臺，在全區(qū)范圍內(nèi)共建共享管理、教學(xué)等資源。該平臺設(shè)置“區(qū)—鎮(zhèn)（街道）—集團(tuán)”三級管理權(quán)限，更加高效地調(diào)配資源。同時，每個集團(tuán)在平臺內(nèi)擁有獨(dú)立空間，能夠借助平臺開展跨校備課、雙師課堂等教育教學(xué)活動。

　　南海區(qū)鹽步第三初級中學(xué)占地百畝，卻因師資不強(qiáng)等原因，教學(xué)質(zhì)量曾低于南海區(qū)平均水平。大瀝教育集團(tuán)通過師資共培、教學(xué)共研、資源共享等，帶動這所曾經(jīng)的“村級學(xué)?！苯虒W(xué)質(zhì)量沖進(jìn)全區(qū)前30%。鹽步三中還著力打造“健美體育”等特色，學(xué)校田徑隊在全國以及省、市級比賽中屢獲佳績。

　　“在很多傳統(tǒng)賽道上，鄉(xiāng)村學(xué)校難以與城區(qū)學(xué)校匹敵。很多鄉(xiāng)村學(xué)校如果用好辦學(xué)空間寬敞、鄉(xiāng)土資源豐富等競爭優(yōu)勢，就可以揚(yáng)長避短，打造更具競爭力的特色教育賽道，并能為學(xué)生提供更多元化的發(fā)展機(jī)會?！辩娢拇ū硎?，南海區(qū)注重從鄉(xiāng)村學(xué)校中發(fā)掘特色教育的“種子選手”，并通過評價牽引和專項(xiàng)支持，因校制宜地將這些學(xué)校培育為區(qū)域特色教育集團(tuán)學(xué)校的“領(lǐng)頭羊”。

《中國教育報》2025年12月15日 第03版