【摘要】教育部頒布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。文章從游戲與幼兒健康成長(zhǎng)的相互關(guān)系入手，對(duì)游戲在幼兒教育中的價(jià)值進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 游戲 價(jià)值

幼兒教育是人的一生最早接受教育的階段，也是未來(lái)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的基礎(chǔ)階段，它對(duì)個(gè)人未來(lái)全面發(fā)展具有重要的作用。幼兒教育的的難點(diǎn)在于幼兒自身經(jīng)驗(yàn)缺乏、認(rèn)知水平偏低。在教育實(shí)踐中，往往通過(guò)幼兒期最典型的活動(dòng)——游戲，引導(dǎo)幼兒擺脫認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)的限制，學(xué)習(xí)全新的知識(shí)。游戲在實(shí)踐中強(qiáng)化幼兒的各種行為能力，是符合兒童身心健康發(fā)展的主導(dǎo)活動(dòng)，具有極大的應(yīng)用價(jià)值。

1.促進(jìn)身心發(fā)展。幼兒正處快速成長(zhǎng)階段，需要通過(guò)參與活動(dòng)來(lái)促進(jìn)身體器官和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。而游戲?qū)τ變壕拖袷顷?yáng)光給植物提供溫度、能量一樣，保證幼兒天性不受到壓制，滿足幼兒身心發(fā)展的內(nèi)在需要。幼兒在參加游戲時(shí)，有時(shí)需要進(jìn)行說(shuō)唱、取放、跑跳等精細(xì)動(dòng)作，使得幼兒呼吸系統(tǒng)功能增強(qiáng)，手眼腦協(xié)調(diào)能力更加和諧，血液循環(huán)加快。這既促進(jìn)了幼兒身體器官和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，鍛煉了運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)了幼兒體質(zhì)；又可以緩解緊張情緒，使其具備良好的心理素質(zhì)和自我調(diào)節(jié)的能力，保持快樂(lè)心情，為幼兒身心發(fā)展、健康成長(zhǎng)提供積極幫助。

2.提高認(rèn)知興趣。隨著身心快速成長(zhǎng)，幼兒對(duì)新鮮事物有著極強(qiáng)的好奇心，對(duì)周圍世界的認(rèn)知愿望越來(lái)越強(qiáng)烈。但幼兒心智發(fā)展不夠成熟，加上認(rèn)知能力的限制和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)缺乏，如果單純地通過(guò)知識(shí)講解讓他們了解大千世界，有很大的局限性。教育家蘇霍姆斯基所說(shuō)："游戲猶如火焰，點(diǎn)燃了探索求知的火焰"。游戲有動(dòng)作，有規(guī)則，有邏輯性，幼兒通過(guò)聽(tīng)、看、摸等各種感覺(jué)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)感知環(huán)境，他們將自己的想法、想象和與周圍的事物進(jìn)行連接整合，表達(dá)出來(lái)，潛移默化地學(xué)到許多知識(shí)，體驗(yàn)認(rèn)知世界和感受認(rèn)知過(guò)程帶來(lái)的樂(lè)趣。

3.培養(yǎng)注意力。注意力的集中、穩(wěn)定是一個(gè)人做事成功的前提。心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)研究表明，由于年齡和身心發(fā)育因素，幼兒的注意力還不成熟，其最大特點(diǎn)就是不穩(wěn)定,容易分散，常常不能根據(jù)要求及時(shí)將注意力集中在應(yīng)該注意的事物上，因此幼兒注意力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。適當(dāng)?shù)挠螒蚴翘岣哂變鹤⒁饬Φ淖罴咽侄?，幼兒在游戲過(guò)程中，能充分調(diào)動(dòng)自身感知覺(jué)及肢體活動(dòng)，并且在變化較多的游戲中，會(huì)不斷出現(xiàn)新要求、新器具或新步驟等，制造新鮮感，滿足了幼兒好奇心強(qiáng)、好表現(xiàn)、好動(dòng)、愛(ài)模仿的心理需求，使幼兒嘗到更多的情緒體驗(yàn)，在獲取更多知識(shí)的途徑和機(jī)會(huì)的同時(shí)，幼兒的自控力和注意力也隨著游戲的進(jìn)行得到保持。

4.增強(qiáng)自律性。幼兒在進(jìn)行自己喜歡的活動(dòng)時(shí)，一般會(huì)以自我為中心，沒(méi)有規(guī)則意識(shí)，自主自愿控制自己的行為，往往導(dǎo)致不良后果的產(chǎn)生。游戲是幼兒與外界進(jìn)行交往的最佳途徑，通過(guò)制定規(guī)則，讓幼兒在有序的活動(dòng)中，展開(kāi)合作來(lái)進(jìn)行。幼兒在完成游戲過(guò)程中要不斷掌握規(guī)則，遵守規(guī)則，強(qiáng)化自身行為。同時(shí)，幼兒通過(guò)換位思考，實(shí)現(xiàn)自我控制與他人密切合作，形成愿意與別人交往的好習(xí)慣，建立起團(tuán)結(jié)、親密、友好的關(guān)系，強(qiáng)化自律能力，不斷提升社會(huì)交往和適應(yīng)能力。

5.推動(dòng)智力開(kāi)發(fā)。幼兒階段的智力開(kāi)發(fā)非常關(guān)鍵，智力開(kāi)發(fā)程度將決定幼兒將來(lái)的身心發(fā)展是否健康。但幼兒智力開(kāi)發(fā)往往通過(guò)后天的引導(dǎo)和努力才能得到提升。而游戲就是一種智力活動(dòng)，是幼兒智力開(kāi)發(fā)的有效手段和重要途徑。幼兒在游戲過(guò)程中，通過(guò)思考、聯(lián)想和操作，逐步解決游戲中的問(wèn)題并產(chǎn)生新的思考，這樣能夠改善或優(yōu)化其智力結(jié)構(gòu)，使智力提升成為可能。同時(shí)幼兒通過(guò)有趣的方式掌握必備的知識(shí)技能，接受教育，對(duì)其身心發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生積極影響，從而實(shí)現(xiàn)幼兒智力水平的開(kāi)發(fā)。

6.發(fā)展創(chuàng)新能力。幼兒期是人想象力和創(chuàng)造力最豐富的時(shí)期，但只有在遵循日常生活規(guī)律的基礎(chǔ)上，才能激發(fā)豐富的想象力和創(chuàng)造力。而游戲包含極為豐富的教育要素，通過(guò)真實(shí)環(huán)境和虛構(gòu)環(huán)境巧妙結(jié)合，是引導(dǎo)啟發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng)新的有效途徑。幼兒在游戲中，有時(shí)需要在使用游戲道具時(shí)發(fā)現(xiàn)其功能和特性，開(kāi)啟新思路，激發(fā)創(chuàng)新能力。幼兒通過(guò)游戲在模仿生活的基礎(chǔ)上，以自己的方式反映生活現(xiàn)實(shí)，建構(gòu)著外部世界。在建構(gòu)過(guò)程中不斷滿足自己表現(xiàn)的欲望，獲得極大的成就感，逐漸形成自己的審美標(biāo)準(zhǔn)，從而發(fā)展體驗(yàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

幼兒階段是最天真浪漫的時(shí)期，也是一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵階段。在幼兒的教育活動(dòng)中，要結(jié)合幼兒的個(gè)性特征以及興趣愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)情境，合理設(shè)置游戲，最大限度挖掘游戲優(yōu)勢(shì)，才能激發(fā)幼兒興趣，使其積極參與到游戲當(dāng)中，促進(jìn)幼兒智力以及學(xué)習(xí)能力的提高，保證幼兒健康茁壯成長(zhǎng)。（作者劉小娟，中國(guó)兒童中心）