在甘肅省張掖市綜合實踐學校，一場為期7天的初中英語教師集中研修剛剛結(jié)束，記者看到參訓教師們的筆記本上密密麻麻寫滿了收獲，手機里存滿了與專家研討的課件資料。

“以前，總盼著去省城培訓，如今專家直接上門，課程全都針對課堂上的‘堵點’‘難點’，真是一場‘及時雨’?！睆堃词懈手輩^(qū)英語課程研究會秘書長、張掖第四中學教師張建梅難掩激動，這場讓基層教師直呼“解渴”的培訓，正是甘州區(qū)承接甘肅省“國培計劃”縣域教師發(fā)展整縣提升項目試點的生動寫照。

問題從哪兒來，培訓就往哪兒去

2025年，甘肅省教育廳推動“國培計劃”重心下移，打破“省級統(tǒng)籌、零散選派”的傳統(tǒng)模式，甘州區(qū)成為首批教師發(fā)展整縣推進項目試點區(qū)，并由西北師范大學組織實施。

甘州區(qū)圍繞“五個一”培訓目標，計劃通過三年時間，培育一支團隊、打造一批基地、健全一套制度、形成一套機制、產(chǎn)出一批成果，全力構(gòu)建“高校+縣區(qū)”協(xié)同體系，推動區(qū)域教師發(fā)展從“短期賦能”轉(zhuǎn)向“長效造血”。

項目實施初期，甘州區(qū)組織專項調(diào)研組，深入課堂、召開座談、開展問卷，最終鎖定培訓者團隊建設(shè)、基地校管理員培訓、初中英語教學提質(zhì)、物理實驗教學薄弱、科技教育、數(shù)字化先鋒團隊培育等七大重點方向，為培訓找準了“靶心”。

問題摸清了，怎么破解？“縣區(qū)出題、高校解題”的定制化模式順勢落地。甘肅省教師發(fā)展中心與西北師范大學組建專家團隊深入學校、課堂“把脈問診”，量身打造“一區(qū)一策”課程體系：物理實驗薄弱，就開創(chuàng)新工作坊；數(shù)字化跟不上，每個項目設(shè)計不少于8學時的數(shù)字素養(yǎng)課程……

縣區(qū)和高校攜手，讓培訓“接地氣”有溫度

基礎(chǔ)教育提質(zhì)增效，關(guān)鍵在教師。而如何實現(xiàn)大面積、高質(zhì)量的師資培訓，一直是縣域教育的老大難問題?！皣嗍∨嗝~有限，課程有時與實際脫節(jié)，零散選派很難帶動縣域教師整體提升?！备手萁逃藢Υ烁惺芎苌?。

基于此，甘州區(qū)從2013年起就探索試行“行政+學會+基地”的草根化培訓模式。但在實踐中大家發(fā)現(xiàn)，光靠區(qū)域骨干培訓，往往“實踐有余，理論不足”，基層教師對高校深度參與的呼聲越來越高。

轉(zhuǎn)機，來自于機制創(chuàng)新。“教師培訓不是縣區(qū)單打獨斗就能完成的，必須大家一起使勁?！蔽鞅睅煼洞髮W項目專家呂世虎一語道破關(guān)鍵。在甘肅省教育廳推動下，“高校引領(lǐng)、行政保障、孵化團隊、基地實踐”的四位一體機制應(yīng)運而生，為甘州區(qū)“行政+學會+基地”協(xié)同培訓機制注入了新鮮血液。

高校專家當好“專業(yè)領(lǐng)航員”，請來北京、江蘇等地名家“傳經(jīng)送寶”，同時吸納本省一線名師和學科骨干共同授課，讓培訓既有“高度”又有“溫度”。甘州區(qū)教育局全力做好“保障主力軍”，讓教師在家門口就能享受到“接地氣”的培訓。

激活內(nèi)生動力，帶出更多“本土名師”

“送出去培訓，不如自己培養(yǎng)人才?！备手輩^(qū)教育局黨組書記、局長蔡青介紹，整體提升教師能力，不是一兩次培訓就能解決的，關(guān)鍵是要培養(yǎng)一批扎根當?shù)氐墓歉膳嘤枅F隊。在引進外部資源的同時，項目組更加注重本土隊伍的培育，推動形成“區(qū)域教師自我成長、持續(xù)迭代”的良性循環(huán)。

“種子教師”是第一步。該項目累計培養(yǎng)151名本土教師，通過“集中研修+返崗實踐+回爐提升”三環(huán)節(jié)，不僅自身能力得到強化，還要自覺承擔起校本研修、區(qū)域教研、學科培訓，送培進校等方案設(shè)計與實施的任務(wù)?！斑^去聽專家的，現(xiàn)在自己能講課、能指導，會設(shè)計?！备手輩^(qū)思源實驗學校教導主任寧建峰道出了從“學到教”的質(zhì)變。

團隊建設(shè)是第二步。該區(qū)依托種子教師，建立了13個“1名學科名師+3名種子教師+N個青年教師”精準幫扶指導機制，實現(xiàn)區(qū)域教師能力提升“全輻射?！?/p>

從“輸血”到“造血”，照亮的是每一位受訓教師的成長之路。張掖一中教師黃澤凝參加“10天集中研修+30天返崗實踐”的培訓后，設(shè)計出“英語+美術(shù)+傳統(tǒng)文化”跨學科教學課例，深受學生歡迎，并榮獲區(qū)級“AI+教學”說課一等獎。

基地校的輻射帶動也越來越強。作為初中數(shù)學課程薪火研訓基地，張掖育才中學從“培訓接待點”升級為“區(qū)域?qū)W科教研訓學的聚集地”，定期組織聯(lián)校教研、優(yōu)課展示、課堂循證、主題研討，輻射帶動區(qū)域內(nèi)8所初中的數(shù)學教師能力提升?！斑^去是‘各干各的’，現(xiàn)在是‘抱團成長’。”該校黨支部書記、數(shù)學課程研究會理事長李春新說。

這樣的變化，正是整縣推動區(qū)域教師成長的生動體現(xiàn)。國培落地縣域，照亮了每一位基層教師的成長之路。甘州區(qū)的實踐表明，教師培訓只有緊扣“一線真問題”、構(gòu)建“多方共同體”、培育“本土主力軍”，才能真正激活基層教師成長的內(nèi)生動力，推動縣域?qū)崿F(xiàn)大面積、高質(zhì)量的教師培訓。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 尹曉軍 通訊員 田明）