在全球向綠色低碳轉(zhuǎn)型的時代浪潮中，人才已成為驅(qū)動能源革命與可持續(xù)發(fā)展的核心引擎。

當(dāng)前，澳大利亞因其獨(dú)特的國情，對人才的需求不再局限于單一的技術(shù)維度，而是迫切需要能夠應(yīng)對政策風(fēng)險、洞悉市場規(guī)律、創(chuàng)新商業(yè)模式并精于社會溝通的復(fù)合型人才。在此背景下，傳統(tǒng)教育體系的局限性日益凸顯，單一的學(xué)科培養(yǎng)已難以滿足產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型對跨界能力的迫切需要。為應(yīng)對這一結(jié)構(gòu)性挑戰(zhàn)，澳大利亞逐步構(gòu)建了一個教育與就業(yè)深度協(xié)同的人才生態(tài)系統(tǒng)，為各國探索綠色發(fā)展路徑提供了具有啟示意義的剖析樣本。

本文將系統(tǒng)性拆解澳大利亞人才生態(tài)的構(gòu)建邏輯與運(yùn)行機(jī)制，從教育體系協(xié)同、作為橋梁的制度化產(chǎn)學(xué)研協(xié)作等方面展開深入分析，為我國構(gòu)建高質(zhì)量綠色人才戰(zhàn)略提供參照與借鑒。

澳大利亞的綠色轉(zhuǎn)型背景與人才生態(tài)變革

以澳大利亞的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，可進(jìn)一步剖析其獨(dú)特的能源轉(zhuǎn)型路徑催生相應(yīng)人才需求的過程，及其為滿足這些需求而構(gòu)建的教育與就業(yè)協(xié)同生態(tài)系統(tǒng)。

澳大利亞的綠色轉(zhuǎn)型進(jìn)程受多重因素交織影響，這并非線性規(guī)劃的結(jié)果，而是動態(tài)演進(jìn)形成的。在頂層設(shè)計(jì)層面，澳大利亞聯(lián)邦政府的氣候與能源政策呈現(xiàn)一定的階段性搖擺與不確定性特征，相關(guān)政策在碳稅、直接行動與保障機(jī)制等不同方案之間經(jīng)歷了多次調(diào)整，未能向市場提供清晰且持久的信號。這種頻繁的政策變動對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的穩(wěn)定預(yù)期產(chǎn)生了影響，也對相關(guān)從業(yè)人員的政策研判能力與風(fēng)險管理能力提出了較高的要求。在制度保障層面，以“可再生能源目標(biāo)（RET）”為核心的證書市場機(jī)制通過設(shè)定具有法律約束力的可再生能源發(fā)電配額，為每一單位綠色電力的生產(chǎn)簽發(fā)相應(yīng)的憑證，增強(qiáng)了市場需求的剛性。對于發(fā)電企業(yè)而言，這種機(jī)制使其能夠在常規(guī)售電收益之外，通過出售證書獲得額外的資金回報。由此構(gòu)建的證書交易市場，形成了輔助激勵作用，能夠利用證書價格的波動信號自動調(diào)節(jié)投資回報率，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供持續(xù)且堅(jiān)實(shí)的底層市場化驅(qū)動力，確保頂層設(shè)計(jì)的減排目標(biāo)能夠通過底層的商業(yè)行為有效落地。同時，澳大利亞得天獨(dú)厚的日照資源稟賦，結(jié)合其以獨(dú)棟住宅為主的特點(diǎn)，共同催生并強(qiáng)化了以戶用屋頂光伏為核心的分布式優(yōu)先發(fā)展路徑，這一路徑的成功實(shí)踐使澳大利亞在全球分布式能源應(yīng)用領(lǐng)域中居于典范地位。

由此，當(dāng)前澳大利亞的能源轉(zhuǎn)型背景呈現(xiàn)頂層政策搖擺、底層市場驅(qū)動、末端應(yīng)用分散的復(fù)雜發(fā)展格局。其政策環(huán)境的高度不確定性，要求從業(yè)人員具備敏銳精準(zhǔn)的政策研判能力與風(fēng)險管理能力；市場化的能源機(jī)制與發(fā)展導(dǎo)向，催生了對金融投資、能源經(jīng)濟(jì)以及商業(yè)創(chuàng)新等領(lǐng)域人才的迫切需求；分布式能源的廣泛普及，使電力系統(tǒng)運(yùn)行模式經(jīng)歷根本性變革，需要大量具備扎實(shí)工程技術(shù)知識、兼通并網(wǎng)工程技術(shù)、能有效進(jìn)行社會溝通并推動多元主體協(xié)作的跨界人才。這種獨(dú)特的國情深刻地重塑了其對綠色發(fā)展人才能力模型的需求，提出了復(fù)合化、跨界化和動態(tài)化的新特征，即要求人才具備高度的復(fù)合型特征而非單一的技術(shù)技能。

面對這種多維度的人才需求，傳統(tǒng)的單一學(xué)科培養(yǎng)模式已難以適應(yīng)。因此，構(gòu)建一個能夠動態(tài)響應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和政策導(dǎo)向的人才生態(tài)系統(tǒng)成為關(guān)鍵。首先，需要在教育端進(jìn)行前瞻性改革，將綠色金融、能源市場、環(huán)境政策、系統(tǒng)工程與社會治理等內(nèi)容有機(jī)融合，形成多學(xué)科交叉的人才培養(yǎng)模式。其次，需要通過深化產(chǎn)學(xué)研融合，實(shí)現(xiàn)教育資源與產(chǎn)業(yè)需求的有效對接，促成高校、科研機(jī)構(gòu)與企業(yè)在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的良性互動。再次，一個完善的人才生態(tài)系統(tǒng)還需要政府與社會的共同參與。其中，政府應(yīng)在財(cái)政支持、制度設(shè)計(jì)和公共平臺建設(shè)等方面發(fā)揮統(tǒng)籌作用，優(yōu)化人才配置效率。最后，建立覆蓋職業(yè)教育、繼續(xù)教育和在職培訓(xùn)的社會化支持網(wǎng)絡(luò)也至關(guān)重要，能確保各階段人才能夠持續(xù)更新知識結(jié)構(gòu)，形成一個開放、靈活、可持續(xù)的人才供給體系。只有通過教育體系的前瞻性改革、產(chǎn)業(yè)鏈與創(chuàng)新鏈的深度融合以及社會支持網(wǎng)絡(luò)的不斷完善，才能為國家在綠色轉(zhuǎn)型中提供穩(wěn)定而高效的人才支撐，才能在全球能源格局重塑中保持戰(zhàn)略主動。

根基：穩(wěn)定與創(chuàng)新并舉的教育體系

教育是人才供給的源頭。一個成功的綠色人才教育體系，必須兼具穩(wěn)定性和前瞻性，既要保證人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)化，又要滿足市場的個性化需求。

一是具有穩(wěn)定體系與個性化培養(yǎng)相結(jié)合的課程設(shè)置。

澳大利亞在綠色能源領(lǐng)域課程體系設(shè)計(jì)上兼顧穩(wěn)定性與前瞻性，逐步形成了制度化與靈活性相結(jié)合的模式。

一方面，其高等院校普遍開設(shè)可再生能源體系（Renewable Energy Systems）、能源政策（Energy Policy）、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)（Environmental Economics）等核心課程，并與國家資格框架（National Qualifications Framework）以及專業(yè)認(rèn)證體系保持緊密銜接，從而確保教育供給在標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和持續(xù)性上的長期一致性。這種安排避免了因短期政策調(diào)整或市場波動導(dǎo)致的課程頻繁更迭，為可再生能源產(chǎn)業(yè)穩(wěn)定輸送具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)的專業(yè)人才。

另一方面，澳大利亞高校積極推行個性化培養(yǎng)模式，允許學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下結(jié)合個人興趣和市場導(dǎo)向自主設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)。例如，澳大利亞國立大學(xué)（Australian National University，ANU）在可持續(xù)能源學(xué)位項(xiàng)目中，設(shè)置了跨學(xué)科選修模塊，學(xué)生可以跨院系選修商業(yè)分析（Business Analytics）、數(shù)據(jù)科學(xué)（Data Science）或信息技術(shù)（Information Technology）等專業(yè)課程。這種跨學(xué)科的組合方式能夠有效提升學(xué)生的復(fù)合能力，使其在能源轉(zhuǎn)型過程中快速適應(yīng)多領(lǐng)域融合的新需求。

因此，通過統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)與個性化發(fā)展的有機(jī)結(jié)合，澳大利亞構(gòu)建起既穩(wěn)定又靈活的人才培養(yǎng)體系，為綠色轉(zhuǎn)型提供了持續(xù)的教育支撐。

二是通過項(xiàng)目實(shí)踐彌合學(xué)與用的鴻溝。

澳大利亞在人才培養(yǎng)中高度重視項(xiàng)目實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重將真實(shí)政策環(huán)境和產(chǎn)業(yè)案例融入教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)用結(jié)合和素養(yǎng)提升。同時，其用人單位普遍青睞具備項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)和市場理解力的畢業(yè)生，因此高校普遍與產(chǎn)業(yè)界和政策機(jī)構(gòu)合作，將實(shí)踐項(xiàng)目引入課程體系。

例如，墨爾本大學(xué)（The University of Melbourne）實(shí)施的墨爾本可再生能源項(xiàng)目2.0（Melbourne Renewable Energy Project 2.0）中，學(xué)生通過線上線下相結(jié)合的方式參與校園購電聯(lián)盟，在融資、合同談判、能源采購與運(yùn)營全流程中鍛煉了系統(tǒng)工程、數(shù)據(jù)建模和合規(guī)治理等核心能力；悉尼科技大學(xué)（University of Technology Sydney，UTS）依托澳大利亞清潔能源金融公司（Clean Energy Finance Corporation，CEFC）和澳大利亞可再生能源署（Australian Renewable Energy Agency，ARENA）的支持，建設(shè)了與地方政府合作的分布式能源試點(diǎn)項(xiàng)目，學(xué)生有機(jī)會在其中參與能源效率評估、碳排放核算以及政策合規(guī)性審查。這些項(xiàng)目不僅強(qiáng)化了學(xué)生的工程與管理技能，也讓他們深入理解了政策工具在項(xiàng)目推進(jìn)中的作用。

可見，通過將國家層面的能源戰(zhàn)略與高校的實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，澳大利亞有效彌合了教育培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求之間的結(jié)構(gòu)性差距，推動了從單純知識學(xué)習(xí)向綜合能力提升的轉(zhuǎn)變，為清潔能源產(chǎn)業(yè)提供了更高質(zhì)量的人才供給。

三是動態(tài)評估與質(zhì)量保障的制度支撐。

除了課程設(shè)計(jì)與項(xiàng)目實(shí)踐的創(chuàng)新，澳大利亞綠色人才教育體系的穩(wěn)固根基還在于其動態(tài)、多元的質(zhì)量保障與評估機(jī)制。這一機(jī)制并非僵化的行政命令，而是一個由專業(yè)認(rèn)證、行業(yè)參與和持續(xù)反饋構(gòu)成的有機(jī)系統(tǒng)，為教學(xué)創(chuàng)新提供了制度支撐與合法性。

一方面，諸如澳大利亞工程師協(xié)會（Engineers Australia）等專業(yè)機(jī)構(gòu)的認(rèn)證，為相關(guān)學(xué)位設(shè)定了嚴(yán)格的專業(yè)能力基準(zhǔn)，確保了畢業(yè)生知識體系的標(biāo)準(zhǔn)化與權(quán)威性。另一方面，高校普遍設(shè)立由產(chǎn)業(yè)界、政府機(jī)構(gòu)和研究單位組成的課程咨詢委員會，定期對培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行評估與修訂。這種制度化的安排，可將產(chǎn)業(yè)一線的最新需求和前沿動態(tài)迅速轉(zhuǎn)化為教學(xué)改革的動力，確保了人才培養(yǎng)的創(chuàng)新性與前瞻性。

因此，通過這種將外部專業(yè)認(rèn)證的剛性標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)部持續(xù)改進(jìn)的柔性機(jī)制相結(jié)合的模式，能有效避免教學(xué)創(chuàng)新可能帶來的質(zhì)量失控風(fēng)險，確保教育體系在鼓勵跨學(xué)科探索和實(shí)踐教學(xué)的同時，其產(chǎn)出的人才質(zhì)量始終能得到產(chǎn)業(yè)界的高度認(rèn)可，從而構(gòu)筑穩(wěn)定與創(chuàng)新并舉的堅(jiān)實(shí)根基。

橋梁：制度化的產(chǎn)學(xué)研協(xié)作

如果說教育是“播種”，那么高效的產(chǎn)學(xué)研協(xié)作與成果轉(zhuǎn)化機(jī)制就是確?！肮麑?shí)”能夠成功落地的橋梁。

第一，以制度保障從源頭開始的協(xié)作與知識共享。

澳大利亞在科技成果轉(zhuǎn)化方面形成了制度化、高效率的協(xié)作模式，其核心在于系統(tǒng)性地彌合大學(xué)、產(chǎn)業(yè)與政府三方在目標(biāo)、時間尺度與風(fēng)險偏好上的內(nèi)在差異。

首先，研究項(xiàng)目在立項(xiàng)之初便要求產(chǎn)業(yè)界共同參與問題定義、資源投入與成果責(zé)任分擔(dān)，從源頭上確保研究方向與實(shí)際需求高度契合，從而顯著提升了成果的轉(zhuǎn)化效率。

同時，政府通過建立知識強(qiáng)制共享制度，將公共資助項(xiàng)目的研究方法、數(shù)據(jù)、模型以及失敗經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)一納入開放規(guī)范，使分散的個體探索積累轉(zhuǎn)化為行業(yè)層面的公共知識資產(chǎn)，大幅度降低了重復(fù)試錯帶來的成本，加速了技術(shù)成果從實(shí)驗(yàn)室階段向市場應(yīng)用的跨越。

在此基礎(chǔ)上，以墨爾本大學(xué)為代表的高校進(jìn)一步通過明確的專利收益分配機(jī)制（如學(xué)部40%、發(fā)明人40%、學(xué)校20%）實(shí)現(xiàn)激勵相容，調(diào)動了研究人員和機(jī)構(gòu)在成果轉(zhuǎn)化中的積極性。而非正式的交流文化則補(bǔ)充了正式制度安排，為創(chuàng)意碰撞、項(xiàng)目孵化和跨界合作提供了良好的氛圍，使制度化與文化力量形成合力，共同推動成果從源頭到落地的高效流轉(zhuǎn)。

第二，以金融推動成果的商業(yè)化。

在制度基礎(chǔ)之上，完善的金融支持體系成為推動科技成果初步商業(yè)化的重要催化劑。澳大利亞通過公共資金的先行托底，有效降低了清潔能源和新興技術(shù)在早期階段面臨的高風(fēng)險困境，為企業(yè)和投資者提供了進(jìn)入新市場的安全保障。

同時，長期購電協(xié)議（PPA）的廣泛應(yīng)用為收益預(yù)期提供了穩(wěn)定性，使項(xiàng)目能夠獲得資本市場的長期支持，并在融資環(huán)節(jié)中提升了信用等級和資金獲取效率。

此外，澳大利亞還通過需求聚合機(jī)制降低交易成本，推動分布式能源與清潔能源項(xiàng)目獲得更大規(guī)模的市場機(jī)會，從而形成風(fēng)險共擔(dān)、收益穩(wěn)定、成本降低的良性循環(huán)。多元化的金融工具在這一過程中相互配合，使科研成果能夠在完成示范性應(yīng)用后順利進(jìn)入規(guī)?；茝V階段，進(jìn)而在能源市場中形成可持續(xù)的商業(yè)模式，為綠色轉(zhuǎn)型提供長期穩(wěn)定的資金支持和金融保障。

第三，以專業(yè)化中介服務(wù)加速技術(shù)匹配與落地。

在完善的制度與金融框架之外，澳大利亞產(chǎn)學(xué)研協(xié)作的另一個關(guān)鍵支點(diǎn)，是其成熟且多元化的專業(yè)中介服務(wù)體系。這一體系由大學(xué)的技術(shù)轉(zhuǎn)移辦公室（TTOs）、類似聯(lián)邦科學(xué)與工業(yè)研究組織（CSIRO）的國家級科研機(jī)構(gòu)以及各類行業(yè)協(xié)會共同構(gòu)成。這些機(jī)構(gòu)扮演著不可或缺的“催化劑”角色，其專業(yè)價值在于，它們能夠熟練運(yùn)用學(xué)術(shù)界與產(chǎn)業(yè)界兩種“語言”，有效彌合兩者在文化、目標(biāo)和工作節(jié)奏上的鴻溝。

這些中介機(jī)構(gòu)不僅為科研人員提供知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)、市場潛力評估、商業(yè)計(jì)劃撰寫等專業(yè)服務(wù)，還主動為產(chǎn)業(yè)界尋找、篩選并匹配符合其需求的技術(shù)項(xiàng)目，并協(xié)助雙方進(jìn)行合同談判與項(xiàng)目管理。它們的存在，極大地降低了產(chǎn)學(xué)研合作的交易成本和信息不對稱風(fēng)險，將原本復(fù)雜、零散的個體對接行為，轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€流程化、專業(yè)化的服務(wù)過程。

這種專業(yè)化的第三方力量，確保了科研成果的轉(zhuǎn)化不再僅僅依賴于偶然的機(jī)遇或個人關(guān)系，而是被納入一個高效、可靠的軌道，使整個協(xié)作“橋梁”更加堅(jiān)固與通暢。

生態(tài)：社會化支持與人才留存

人才的可持續(xù)供給不僅依賴專業(yè)的教育和順暢的就業(yè)市場，更需要一個充滿活力的社會支持網(wǎng)絡(luò)來充當(dāng)“連接器”和“孵化器”。澳大利亞的經(jīng)驗(yàn)突出展示了一個成熟的人才生態(tài)系統(tǒng)是如何通過非正式的社會化渠道，實(shí)現(xiàn)供需互動與人才的長期留存。

首先，作為“連接器”的學(xué)生組織能促進(jìn)供需精準(zhǔn)對接。

學(xué)生社團(tuán)與學(xué)者聯(lián)合會等社會組織在人才生態(tài)系統(tǒng)中發(fā)揮著關(guān)鍵的樞紐作用，有效搭建了課堂之外產(chǎn)業(yè)需求與人才供給深度互動的平臺。這一類組織并未局限于基礎(chǔ)的社交聯(lián)誼功能，而是逐步演變?yōu)榇龠M(jìn)知識傳播、提供人才培養(yǎng)機(jī)會的平臺。例如，通過中澳青年聯(lián)合會（Australia-China Youth Association，ACYA）、中澳創(chuàng)新論壇及澳中環(huán)保論壇等平臺，為學(xué)生提供深入洞察環(huán)保政策與行業(yè)前沿的窗口，高頻次的非正式交流機(jī)制降低了產(chǎn)學(xué)之間信息不對稱的壁壘，從而實(shí)質(zhì)性地推動了人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐的精準(zhǔn)對接。

一方面，產(chǎn)業(yè)界的代表（需求方）能夠帶來前沿的技術(shù)挑戰(zhàn)和商業(yè)模式（如“綠氫出口價值鏈”），為高校的人才培養(yǎng)指明了方向；另一方面，學(xué)生和學(xué)者（供給方）得以直接了解行業(yè)動態(tài)，并展示自身的研究潛力。如促成海上風(fēng)電制氫等聯(lián)合研究項(xiàng)目就是這種互動的直接成果，也是供需有效對接的最佳體現(xiàn)。它形成了一個良性循環(huán)：產(chǎn)業(yè)需求引導(dǎo)學(xué)術(shù)研究，學(xué)術(shù)成果反哺產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，從而讓身處其中的人才培養(yǎng)更具針對性和前瞻性。

其次，通過構(gòu)建第三空間促進(jìn)創(chuàng)新與人才留存。

除了直接的供需對接，這些社會化網(wǎng)絡(luò)還構(gòu)建了一個介于正式課堂和職場之間的第三空間。這個空間是非正式的、包容的，為創(chuàng)新思維的碰撞和人才的長期發(fā)展提供了土壤。

澳大利亞的經(jīng)驗(yàn)表明，這個第三空間的價值體現(xiàn)在兩個層面：一是激發(fā)創(chuàng)新。學(xué)生和學(xué)者可以在輕松的環(huán)境中與業(yè)界人士自由交流，許多跨界合作的靈感正是在這種非正式的互動中產(chǎn)生的。二是增強(qiáng)歸屬感以留存人才。通過提供租房指南、跨文化交流等軟性支持，可極大降低國際人才融入本地的門檻和摩擦成本。

這種人文關(guān)懷顯著增強(qiáng)了人才在澳大利亞當(dāng)?shù)氐臍w屬感和適應(yīng)性，使人才生態(tài)系統(tǒng)不僅能吸引人，更能留住人，為綠色能源領(lǐng)域的人才儲備和長期發(fā)展創(chuàng)造穩(wěn)定、包容的軟環(huán)境。

再次，從會議室到咖啡廳，充分營造務(wù)實(shí)創(chuàng)新的文化氛圍。

一個真正充滿活力的人才生態(tài)，其核心不僅在于有形的組織和平臺，更在于無形的、崇尚務(wù)實(shí)與開放的文化氛圍。澳大利亞產(chǎn)學(xué)研合作的一個顯著特點(diǎn)，便是其形式服務(wù)于內(nèi)容的務(wù)實(shí)理念。許多創(chuàng)新項(xiàng)目并非誕生于嚴(yán)肅的會議室匯報，而是在咖啡廳等非正式場合的輕松交流中萌芽。

這種文化氛圍的價值在于，它極大地降低了創(chuàng)意交流的門檻。在這種環(huán)境下，學(xué)生和青年學(xué)者敢于提出尚不成熟的想法，而不必?fù)?dān)心被程序化的評估標(biāo)準(zhǔn)過早否定。產(chǎn)業(yè)界的投資者或管理者也能更早地介入，以對話代替審視，提供建設(shè)性的反饋。這不僅加速了從創(chuàng)意到原型的孵化過程，更重要的是，它向生態(tài)系統(tǒng)中的所有成員傳遞了一個強(qiáng)烈的信號：價值在于想法本身，而非呈現(xiàn)的形式。

這種文化促進(jìn)了跨領(lǐng)域的信任與合作，使得人才的供需互動不再是單向的“面試”，而是雙向的“共創(chuàng)”，為生態(tài)系統(tǒng)的可持續(xù)創(chuàng)新注入了最底層的文化動力。

綜上所述，澳大利亞的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，人才戰(zhàn)略必須與本國產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢深度綁定，避免科研教育與產(chǎn)業(yè)應(yīng)用脫節(jié)。若產(chǎn)業(yè)化環(huán)節(jié)薄弱，領(lǐng)先的科研成果也難以轉(zhuǎn)化為持久的產(chǎn)業(yè)競爭力。因此，人才培養(yǎng)須覆蓋從前沿研發(fā)到先進(jìn)制造、工程應(yīng)用和全球供應(yīng)鏈管理的全鏈條，以確?！败泴?shí)力”與“硬實(shí)力”協(xié)同發(fā)展，鞏固國家在全球新能源產(chǎn)業(yè)中的競爭優(yōu)勢。

與此同時，在優(yōu)化人才培養(yǎng)路徑方面，澳大利亞的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)重在強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，推動儲能、碳中和等新興專業(yè)與人工智能、新材料等領(lǐng)域交叉融合；建立長效的產(chǎn)業(yè)人才需求預(yù)測機(jī)制，避免結(jié)構(gòu)性失衡；深化產(chǎn)教融合，鼓勵企業(yè)從課程設(shè)置到項(xiàng)目實(shí)踐全過程參與是構(gòu)建精準(zhǔn)對接產(chǎn)業(yè)需求的人才培養(yǎng)體系的關(guān)鍵。

《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十五個五年規(guī)劃的建議》指出，“加快經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展全面綠色轉(zhuǎn)型，建設(shè)美麗中國”。綠色發(fā)展是中國式現(xiàn)代化的鮮明底色，圍繞科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和國家戰(zhàn)略需求協(xié)同育人這一長遠(yuǎn)目標(biāo)，不僅需要關(guān)注對能源體系的重構(gòu)，更需要實(shí)施系統(tǒng)的人才工程。強(qiáng)化國際合作是提升人才全球勝任力的必由之路。通過深化聯(lián)合研究與人才交流，參與國際綠色技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與市場機(jī)制的協(xié)同，能夠培養(yǎng)出具備國際視野、適應(yīng)多元文化與復(fù)雜規(guī)則的復(fù)合型人才，從而在全球能源治理體系中扮演更積極的角色。在此基礎(chǔ)上，教育與就業(yè)的深度協(xié)同是構(gòu)建成功人才生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)鍵。應(yīng)立足產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢、優(yōu)化培養(yǎng)路徑、強(qiáng)化國際合作，搭建未來綠色人才戰(zhàn)略的核心支柱。只有在教育、產(chǎn)業(yè)和社會網(wǎng)絡(luò)的共同作用下，形成一個開放、靈活、前瞻的人才生態(tài)，才能為全球綠色發(fā)展注入持久動力。（作者楊廣進(jìn)系清華大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)中心主任助理，馬昕系清華大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)中心講師，鄒濟(jì)系清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院博士生。本文圖片由作者提供）

來源：《神州學(xué)人》（2026年第1期）