“創(chuàng)課進(jìn)校園”活動精彩紛呈，既有仰望星空的理念，又有腳踏實(shí)地的實(shí)踐；既有專家的課堂引領(lǐng)，也有來自一線教師不同的課堂形態(tài)。最耀眼的當(dāng)然是成果分享，比如課程館的體驗(yàn)就讓參會者連連贊嘆，流連忘返。

“為了更有意思的學(xué)習(xí)”，以課為媒，讓課說話。作為參與活動展課的一員，我還是有了突破和挑戰(zhàn)，“讓傾聽潤澤生命，讓表達(dá)促進(jìn)學(xué)習(xí)，讓等待溫暖課堂”，帶著這樣的理念和實(shí)踐，走進(jìn)武漢洪山小學(xué)，與六年級（5）班的學(xué)生一起學(xué)習(xí)。課堂上，我看到了學(xué)生的精彩表現(xiàn)，傾聽、交流、批注、分享……一切都井然有序，這來源于學(xué)校課堂扎實(shí)的小組協(xié)同學(xué)習(xí)，推進(jìn)順暢，有收獲、有思考。

活動中，我與中國教師報編輯記者再次相遇，“做中國教師報的忠實(shí)讀者，追隨中國教師報謀變課堂”，我堅定地告訴他們。

自下而上的改革離不開媒體人的牽線搭橋，而他們并不是牽感情的紅線，而是牽教育的紅線，牽課改的紅線，這根紅線連接了全國各地追夢人因課改聚義，報團(tuán)發(fā)展，跨區(qū)教研，最終實(shí)現(xiàn)著自己的教育夢。

（作者單位系江蘇省邳州市運(yùn)河小學(xué)）

《中國教師報》2019年06月05日第5版