“活書(shū)是活的知識(shí)寶庫(kù)?；ú菔腔顣?shū)，樹(shù)木是活書(shū)，飛禽、走獸、小蟲(chóng)、微生物是活書(shū)，山川湖海、風(fēng)云雨雪、天體運(yùn)行都是活書(shū)……”陶行知先生這段話道出了教育的真諦，也啟發(fā)我們利用身邊各類資源開(kāi)展教育教學(xué)。

生活即教育，學(xué)生走出校園、走進(jìn)生活才能習(xí)得更多能力。

在每個(gè)月最后一個(gè)周二，我校三年級(jí)學(xué)生都會(huì)到校外研學(xué)基地“五號(hào)車間”學(xué)習(xí)。這是孩子們最向往的學(xué)習(xí)時(shí)間，在這里，他們沐浴藝術(shù)的柔光，眼觀花草蟲(chóng)魚(yú)，手觸板、泥、刀、鉆，腦思結(jié)構(gòu)比例，創(chuàng)造屬于自己的藝術(shù)作品。

學(xué)習(xí)版畫(huà)時(shí)要求學(xué)生觀察實(shí)物，在白紙上作畫(huà)，利用復(fù)寫(xiě)紙印到泡沫刻板上，再利用刻刀等工具將畫(huà)刻出來(lái)，最后上色、壓印。由于工序煩瑣，孩子們聽(tīng)完老師介紹便迫不及待開(kāi)始了。做事重視效率的肖同學(xué)不慌不忙，眉頭微鎖，若有所思。我走近詢問(wèn)：“有什么困難嗎？”不等他開(kāi)口，同組學(xué)生說(shuō)：“老師，我們這組的葉子太難畫(huà)了，葉脈又細(xì)又多?！蔽覇?wèn)肖同學(xué)：“你有什么想法？”他說(shuō)：“這片葉子呈橢圓形，橢圓是軸對(duì)稱圖形，我們有復(fù)寫(xiě)紙，可以只畫(huà)出它的一半，這樣就能減少畫(huà)的時(shí)間了?！甭?tīng)罷，其他學(xué)生恍然大悟。

我微笑著說(shuō)：“肖同學(xué)善于觀察，能把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到作畫(huà)中，真了不起！想一想，還可以怎樣做使畫(huà)更美呢？”

鄰組學(xué)生畫(huà)的是一個(gè)白色瓷花瓶，他們“偷師學(xué)藝”，高興地說(shuō)：“老師，花瓶也是軸對(duì)稱的，同樣可以采用肖同學(xué)的方法?；ㄆ康难b飾部分可以畫(huà)一些有規(guī)律的圖案?！?/p>

孩子們絞盡腦汁，畫(huà)盆栽的小組展開(kāi)了熱烈討論，有人分析盆栽的形態(tài)特點(diǎn)：主干分出眾多枝丫，這不正是最近剛剛學(xué)習(xí)的思維導(dǎo)圖的模樣嗎？還有人認(rèn)為像細(xì)胞的分裂，一個(gè)變兩個(gè)、兩個(gè)變四個(gè)……孩子們透過(guò)盆栽看到了更多已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)、熟悉的知識(shí)。

學(xué)習(xí)木藝時(shí)，孩子們化身“小木匠”，設(shè)計(jì)圖紙、涂色、鉆孔、打磨、裝飾，完成每一道工序時(shí)都聚精會(huì)神，一塊塊小木頭、一片片刨花、一段段廢舊麻繩，在孩子靈巧的小手中變成了機(jī)器人、小板凳、小燈籠……

每一次學(xué)習(xí)結(jié)束，孩子們當(dāng)天的日記內(nèi)容都是關(guān)于那個(gè)美好的下午。有學(xué)生寫(xiě)道：“老師夸我畫(huà)的盆栽枝繁葉茂，畫(huà)面飽滿，沒(méi)想到印刷出來(lái)真的美麗極了。希望我的畫(huà)能在展覽中被拍賣(mài)，拍賣(mài)的錢(qián)捐獻(xiàn)給殘疾兒童?！?/p>

在“五號(hào)車間”，孩子們成了民間藝術(shù)小達(dá)人，他們專注于每一次的學(xué)藝時(shí)光，課下還不忘繼續(xù)鉆研。

班級(jí)分享日，余同學(xué)給大家?guī)?lái)了在“五號(hào)車間”學(xué)到的新技能，他說(shuō)自從學(xué)習(xí)了木藝，他便愛(ài)上了這門(mén)手藝，平日里收集了各種廢舊物品。在他的巧手下，那些廢舊的木頭、紙皮、塑料、螺絲釘?shù)榷甲兂闪擞腥さ膽?zhàn)車、小房子、面具……

重陽(yáng)節(jié)敬老愛(ài)老活動(dòng)中，喜愛(ài)編織的阮同學(xué)給社區(qū)的劉奶奶送去了親手織的圍巾，木工小達(dá)人陳同學(xué)送給張爺爺一張小木凳。爺爺奶奶們收到孩子送的小禮物高興得合不攏嘴，連連稱贊。

有的孩子將自己的作品贈(zèng)人，有的孩子則將作品拿去出售。周末義賣(mài)活動(dòng)中，除了以往義賣(mài)看過(guò)的舊書(shū)，學(xué)生義賣(mài)的“商品”還有自制杯墊、陶藝口杯、木制小勺。

每一次走進(jìn)“五號(hào)車間”，孩子們都主動(dòng)思考，將課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)靈活應(yīng)用；每一次走出“五號(hào)車間”，孩子們會(huì)探索更多未知，并憑借自己的力量幫助身邊人。這不正是我們一直力圖構(gòu)建的健康生活學(xué)習(xí)模式嗎？知識(shí)來(lái)源于生活，我們的教學(xué)也應(yīng)該融于生活、服務(wù)于生活。

（作者單位系湖北省武漢市育才行知小學(xué)）

《中國(guó)教師報(bào)》2019年06月05日第7版