“今天的教育和老師不生活在未來，未來的學(xué)生將生活在過去?！?月12日，在“中國好老師”公益行動(dòng)計(jì)劃2019校長高級(jí)研修班（以下簡稱高研班）的培訓(xùn)講座上，北京師范大學(xué)未來教育高精尖創(chuàng)新中心執(zhí)行主任、“中國好老師”公益行動(dòng)計(jì)劃專委會(huì)副主任余勝泉用著名教育家杜威的話，作為他的講座《人工智能教師的未來角色》的結(jié)束語。

這次講座，將臺(tái)下近60位來自全國各地的中小學(xué)校長帶進(jìn)了未來的場景，展望了人工智能技術(shù)將在哪些方面更好地幫助一位教師開展教學(xué)工作。

育人是關(guān)鍵：人工智能與教師的未來角色

“人工智能不僅會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生意義深遠(yuǎn)的影響，也會(huì)對(duì)教育產(chǎn)生意義深遠(yuǎn)的影響，未來教師工作的40%左右會(huì)被人工智能取代?！庇鄤偃赋?，隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展，研究者可以通過大數(shù)據(jù)對(duì)青少年情感、知識(shí)認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行全面模擬仿制，通過數(shù)據(jù)了解青少年發(fā)展的一般規(guī)律及個(gè)體發(fā)展特征，實(shí)現(xiàn)自然語言交互形態(tài)的“智能導(dǎo)師”服務(wù)。

結(jié)合最新的研究成果，余勝泉闡述了未來人工智能在教育中可能扮演的角色，共有12個(gè)方面。其中知識(shí)性的講授、傳授性的教學(xué)，百分之七八十都會(huì)被人工智能所取代，而育人性的工作會(huì)被人工智能增強(qiáng)，這一切都要求教師的日常工作形態(tài)發(fā)生實(shí)質(zhì)性、結(jié)構(gòu)性改變，不斷提高人機(jī)結(jié)合的教育智能，“在人工智能時(shí)代，育人的能力會(huì)越來越重要，人工智能的時(shí)代應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的靈魂和心靈”。

西安新知小學(xué)執(zhí)行校長王琦在學(xué)習(xí)心得中寫道：“當(dāng)技術(shù)的應(yīng)用變革傳統(tǒng)行業(yè)、沖擊現(xiàn)有的生態(tài)圈時(shí)，未來我們將要面對(duì)的是人與機(jī)器的競爭。作為教師，我們唯一能領(lǐng)先于機(jī)器的就是創(chuàng)新性育人，我們的工作將會(huì)更具有挑戰(zhàn)性，我們需要具備更為全面和綜合的知識(shí)體系，能夠從心理、生理多方面組織學(xué)生認(rèn)同這個(gè)世界、認(rèn)識(shí)周圍的事物……”

學(xué)習(xí)有方法：腦與認(rèn)知科學(xué)研究進(jìn)展及啟示

這次活動(dòng)中，北京師范大學(xué)認(rèn)知科學(xué)與學(xué)習(xí)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室教授、兒童青少年腦智研究中心主任陶沙帶來了腦與認(rèn)知科學(xué)研究的最新成果，以及這些成果對(duì)于“學(xué)生如何學(xué)習(xí)”的啟示。

陶沙的研究領(lǐng)域是兒童青少年的認(rèn)知和語言學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)習(xí)困難的個(gè)體和影響因素以及中國生態(tài)文化環(huán)境下兒童發(fā)展的機(jī)制研究。他在講座中坦言，中國學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間長、效率不高，引起整個(gè)社會(huì)的重視，要解決這個(gè)問題，需要把關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)者身上。

近年來的技術(shù)發(fā)展讓研究者對(duì)人腦的學(xué)習(xí)能力有了更深入的認(rèn)識(shí)，陶沙在講座中分享了“學(xué)習(xí)的物質(zhì)基礎(chǔ)是什么”“兒童和青少年的腦發(fā)育有什么特點(diǎn)，腦的結(jié)構(gòu)和功能的發(fā)育是怎么與他的心智成長、學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)起來的”“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)怎么促進(jìn)兒童和青少年的腦智發(fā)育”三個(gè)主題，幫助校長分析和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到的主要問題。

這樣的解讀回答了一些校長在日常教學(xué)中的共同困惑，比如孩子身上為什么會(huì)出現(xiàn)一些難以理解的行為（為什么總學(xué)不會(huì)？為什么總多動(dòng)），同時(shí)也消解了教師和家長在教育過程中的一些焦慮和困惑，讓他們能更理性地去看待閱讀困難、能力差異等現(xiàn)象。

課程新升級(jí)：延請(qǐng)名師，深挖內(nèi)涵，理論實(shí)踐相結(jié)合

校長高級(jí)研修班是“中國好老師”公益行動(dòng)計(jì)劃的品牌培訓(xùn)活動(dòng)，依托北京師范大學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源，助力校長專業(yè)成長。前兩年舉辦的研修班受到參與校長的廣泛好評(píng)，第三期研修班進(jìn)一步深挖內(nèi)涵、優(yōu)化課程、豐富內(nèi)容和形式，給校長們帶來了更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和更扎實(shí)的學(xué)習(xí)收獲。

第三期研修班除了作為“重頭戲”的人工智能和腦科學(xué)在教育領(lǐng)域的相關(guān)前沿研究成果之外，也保留了廣受校長們歡迎的“經(jīng)典曲目”——教育部教師工作司教師管理與師德建設(shè)處處長黃小華為學(xué)員解讀《新時(shí)代全面落實(shí)十項(xiàng)準(zhǔn)則，提升教師隊(duì)伍師德素養(yǎng)和能力水平的政策走向》，北京小學(xué)校長李明新、上海市奉賢區(qū)教育學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長何哲慧分別做了《兒童成長講“五養(yǎng)”》《家校合力，打造陽光校園》講座。

“中國好老師”公益行動(dòng)計(jì)劃專家委員會(huì)副主任劉永勝提出，新時(shí)代校長的歷史使命是為黨育人、為國育才。為了這個(gè)歷史使命，學(xué)校文化教育要“落位有根”，學(xué)校的文化要有依據(jù)，核心文化要表述一致。

“校長是學(xué)校課程建設(shè)與教學(xué)改革的第一責(zé)任人，要植根教學(xué)，做好課程改革和建設(shè)；校長要做好管理、善待教師，只有善待教師，教師才能善待學(xué)生、家長，我們的育人才能落地?！眲⒂绖僬f。

《中國教師報(bào)》2019年07月03日第2版