■高中生生涯規(guī)劃教育系列①

近年來上海探索進(jìn)行的“6選3”高考改革模式，帶給學(xué)生的最直接“獲得感”就是：增加了他們的自主選擇權(quán)。但一些學(xué)生在多元選擇下，發(fā)生了“選考投機(jī)”的現(xiàn)象。這一現(xiàn)象背后，實則是學(xué)生選擇能力不足、缺少專長和興趣、對大學(xué)將就讀專業(yè)認(rèn)識模糊等，這也暴露出以往高中階段生涯規(guī)劃教育的缺失。如何建立“學(xué)業(yè)—專業(yè)—職業(yè)—生涯”的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主選擇，有效規(guī)劃高中三年的學(xué)習(xí)，是當(dāng)前高中學(xué)校必須解決的迫切問題。

早在2002年，我校就開始了生涯教育的初步嘗試。2009年，學(xué)校將生涯發(fā)展規(guī)劃課程列為校本三大核心課程之一，在高中生生涯發(fā)展教育內(nèi)容、管理機(jī)制、形式途徑和隊伍建設(shè)等方面進(jìn)行了持續(xù)不斷的探索完善，目前學(xué)校已基本建構(gòu)起了符合優(yōu)質(zhì)高中學(xué)生發(fā)展需求的生涯教育模式。

教育即生活，教育即人生。我們總結(jié)出“自主探索、相互激發(fā)”的生涯教育育人理念，具體有如下內(nèi)涵：既要基于每一個學(xué)生的終身發(fā)展，同時又是學(xué)生終身發(fā)展的核心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在行動中學(xué)習(xí)。但當(dāng)下很多學(xué)校并未真正把握生涯教育的根本目的，把幫助學(xué)生“選其所好、考其所長”當(dāng)成生涯規(guī)劃的目的，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)生涯教育，犧牲了學(xué)生興趣，就非常短視。因此我們要放眼長遠(yuǎn)，以提升學(xué)生的理想目標(biāo)和價值追求為主要方向，提高人生規(guī)劃的自主性和自覺性。

生涯發(fā)展教育要立足于行動導(dǎo)向，因為實踐出真知。現(xiàn)行的教育教學(xué)中，學(xué)生對書本知識、應(yīng)試問題了解關(guān)注得多，而有關(guān)社會和生涯體驗的實踐與資源都相對匱乏。我們認(rèn)為，中學(xué)的生涯發(fā)展教育必須基于行動教學(xué)導(dǎo)向，通過設(shè)計切實有效的社會實踐課程、教學(xué)實驗課程、動手拓展課程，讓學(xué)生真正行動起來，在自覺的追求中主動探索，親歷觀察、實踐體驗、質(zhì)疑反思，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)和生涯規(guī)劃能力。為此，我們將生涯教育的指導(dǎo)性與自主性和諧結(jié)合，確立了當(dāng)前“自主探索、相互激發(fā)”的生涯教育育人方式，力求增強(qiáng)學(xué)生的實踐體驗感。

生涯發(fā)展教育要與大學(xué)銜接。當(dāng)前高等教育與中等教育的銜接不夠緊密，使得不少中學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后出現(xiàn)了諸多不適應(yīng)，對學(xué)生身心健康和持續(xù)學(xué)習(xí)影響非常大，有時甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)失敗。因此我們認(rèn)為中學(xué)的生涯發(fā)展教育與人才培養(yǎng)體系不能孤立設(shè)計和獨(dú)自建設(shè)，而應(yīng)該與大學(xué)相銜接。實踐中，我們致力于打造“最像大學(xué)的高中”，與眾多高校進(jìn)行合作開展生涯教育。

生涯發(fā)展教育需要多方互動。理想的普通高中生涯教育目標(biāo)，要蘊(yùn)含學(xué)生全面發(fā)展所需的“現(xiàn)實、可能、預(yù)期”三種維度，考慮“自身、他人、環(huán)境”三種影響因素，其最終指向是從幫助學(xué)生“合理地規(guī)劃學(xué)業(yè)”轉(zhuǎn)變到“選擇適合的學(xué)?！痹俎D(zhuǎn)變到“獨(dú)特的人生發(fā)展”。通過“學(xué)?！彝ァ鐣比S度的能動關(guān)系，給予學(xué)生復(fù)合的、綜合的生涯教育，以幫助他們學(xué)會適應(yīng)今后生活中可能的各種社會角色，從而擁有能夠過一種更好人生的可能性。

生涯教育需要有系統(tǒng)的設(shè)計。我校生涯教育的核心思想旨在幫助學(xué)生適應(yīng)生活、籌劃發(fā)展、準(zhǔn)備未來。希望通過三年的生涯教育培養(yǎng)出身心健康、人格完善，有理想抱負(fù)、對自己未來的人生有一定規(guī)劃能力、并具有社會責(zé)任意識的有為青年。上海交大附中的生涯教育理念和目標(biāo)有機(jī)融合于生涯教學(xué)內(nèi)容、管理機(jī)制、教育形式和途徑之中，逐步形成系統(tǒng)化的生涯教育模式，助力每一個學(xué)生的終身發(fā)展。

《中國教育報》2019年03月06日第10版