“不寫作業(yè)母慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳”，家長被孩子的作業(yè)所困，已成為一種非常普遍的社會現(xiàn)象，甚至有新聞報道某家長為孩子寫作業(yè)氣得住進了醫(yī)院，這也說明輔導孩子寫作業(yè)確實是困擾家長的一大難題。

    家長輔導作業(yè)累 老師批改作業(yè)忙

“十分鐘的作業(yè)，能寫倆小時”“一寫作業(yè)，不是喝水就是上廁所”……類似的問題層出不窮。這并不能全部怪在學生身上。學生本身就處于活潑好動愛玩的年齡，自律性差，面對形式單調、內容枯燥無趣的作業(yè)，難免會缺乏興趣。

學校老師對于批改作業(yè)更是費時費力。假如一個數(shù)學老師帶兩個班級，給90名學生布置5道數(shù)學題，每道題用時10秒批改完成，那么他就要批改450道題，約1個半小時才能完成，而且每道題都要重復批改90次。這是一項很耗費時間的機械性勞動。不批改作業(yè)，就無法了解學生作業(yè)情況以及對知識的掌握程度。

據(jù)國家社會科學基金“十二五”規(guī)劃“中學專任教師工作量狀況及標準研究”課題組對福建、河北、吉林等省1154名中小學教師的問卷調查顯示，絕大多數(shù)教師每周工作時間都在54小時以上，實際工作時間超過法定工作時間的25%。而絕大多數(shù)教師的工作除了備課、上課、教研之外，有很大一部分時間都用在了批改學生作業(yè)上。

    借助人工智能和大數(shù)據(jù)解決作業(yè)難題

人工智能技術發(fā)展迅猛，主要包括語音類技術（語音識別、語音合成等）、視覺類技術（生物識別、圖像識別、視頻識別等）、自然語言處理類技術（機器翻譯、文本挖掘、情感分析等）。目前人工智能技術已開始普遍應用在各行各業(yè)，開始提供更方便更快捷的服務，讓人類的生活變得更美好。

根據(jù)IDC（國際數(shù)據(jù)公司）數(shù)據(jù)顯示，在未來5年內人工智能技術應用到多個行業(yè)將極大提高其行業(yè)的運轉效率，具體在教育行業(yè)提升的效率為82%、零售業(yè)71%、制造業(yè)64%、金融業(yè)58%。

現(xiàn)在人工智能技術在教育領域已有所發(fā)展，例如一些學習類軟件，可以讓學生把完成的作業(yè)直接拍照上傳，智能批改作業(yè)系統(tǒng)即可自動給答案并自動判斷對錯，形成深度分析報告，從而為更精準地因材施教提供必要的條件。

目前的人工智能技術，對于客觀題和簡單的數(shù)學口算以及英語發(fā)音等學科，可以做到智能批改。如果在中小學作文等主觀題也推行智能批改系統(tǒng)，可提升老師批改作業(yè)、批閱試卷的效率，減輕老師的負擔，從而節(jié)省出更多時間用于教學教研，更關注孩子的個性特長，有效提升教學效果和效率。

    信息化讓作業(yè)更有趣味性和創(chuàng)造性

目前在一些學校，老師給學生布置的作業(yè)存在內容枯燥、形式單一、知識型題多、實踐型題少等問題，為了滿足學生對于實踐型課程的需求，學校應該鼓勵老師多布置一些具有趣味性和創(chuàng)造性強的實踐類作業(yè)。

學生作業(yè)不僅是檢驗老師教學效果的必要手段，也能鞏固學生對知識和技能的掌握程度，是課堂教學的必要延伸。教師作為學生作業(yè)的設計者，可多方面綜合考慮，設計更符合學生身心發(fā)展規(guī)律的作業(yè)，讓孩子掌握知識的同時，綜合素養(yǎng)得以提升。這對教師自身的發(fā)展也提出了更高要求。

例如，春天來了，老師可以讓學生去采集花朵標本，用識別植物類型的手機拍照軟件，開展花卉的對比研究。這種實踐性的作業(yè)，可促進學生獨立思考能力的培養(yǎng)，更符合學生的身心發(fā)展規(guī)律。

（作者單位：渤海大學教育科學學院）

《中國教育報》2019年03月30日第3版