中國(guó)學(xué)術(shù)國(guó)際化不僅肩負(fù)知識(shí)共享和交流的使命，更契合了國(guó)家重大文化戰(zhàn)略和彰顯當(dāng)代中國(guó)國(guó)際話語權(quán)以及影響力的訴求。

習(xí)近平總書記指出，“我們說要堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信，說到底是要堅(jiān)定文化自信”。把優(yōu)秀的中華文化、民族遺產(chǎn)、學(xué)術(shù)特色、國(guó)家理念及發(fā)展智慧介紹給國(guó)際社會(huì)，不僅是國(guó)家文化軟實(shí)力的核心要素，也為世界文明的發(fā)展進(jìn)步貢獻(xiàn)中國(guó)智慧。

中國(guó)學(xué)術(shù)國(guó)際化的核心與本質(zhì)就是充分展示中華民族文化與文明的核心競(jìng)爭(zhēng)力，彰顯當(dāng)代中國(guó)特別是改革開放40年來我國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面所取得的偉大成就，充分闡釋“四個(gè)自信”的學(xué)術(shù)內(nèi)涵。因此，中國(guó)學(xué)術(shù)國(guó)際化不僅肩負(fù)知識(shí)共享和交流的使命，更契合了國(guó)家重大文化戰(zhàn)略和彰顯當(dāng)代中國(guó)國(guó)際話語權(quán)以及影響力的訴求。

與自然科學(xué)不同，人文社科研究更多體現(xiàn)國(guó)家歷史、文化及價(jià)值觀等，是一個(gè)國(guó)家思想的集中表達(dá)。目前，我國(guó)人文社科學(xué)術(shù)國(guó)際化依然面臨諸多挑戰(zhàn)。首先，當(dāng)前世界學(xué)術(shù)話語權(quán)“西強(qiáng)我弱”的格局依然存在，人文社科實(shí)現(xiàn)國(guó)際化的步伐依然艱難，不僅“西方中心主義”橫亙其中，僅語言、文化、政治等現(xiàn)實(shí)因素，就為中國(guó)學(xué)術(shù)國(guó)際化進(jìn)程增添了不小的屏障。

其次，學(xué)術(shù)國(guó)際化的實(shí)現(xiàn)路徑也存在不同的聲音。有的僅把學(xué)術(shù)國(guó)際化囿于社會(huì)科學(xué)引文索引（SSCI）、藝術(shù)與人文科學(xué)索引（A&HCI）論文的發(fā)表作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，這不僅會(huì)誤導(dǎo)人文社科科研工作者，而且對(duì)知識(shí)在世界范圍共享、國(guó)際學(xué)術(shù)共同體的構(gòu)建會(huì)產(chǎn)生不利的影響。實(shí)質(zhì)上，學(xué)術(shù)國(guó)際化不僅局限于學(xué)術(shù)文章的國(guó)際發(fā)表，它應(yīng)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，需要學(xué)術(shù)團(tuán)體、出版機(jī)構(gòu)、職稱評(píng)定部門、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)、政府部門的通力合作。

此外，學(xué)術(shù)國(guó)際化過程中存在“重國(guó)際、輕國(guó)內(nèi)”的傾向，片面追求研究國(guó)際熱點(diǎn)，而忽視本土問題研究。習(xí)近平總書記在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)座談會(huì)上指出，中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究應(yīng)體現(xiàn)三個(gè)主要特征：“第一，體現(xiàn)繼承性、民族性; 第二，體現(xiàn)原創(chuàng)性、時(shí)代性；第三，體現(xiàn)系統(tǒng)性、專業(yè)性?！彪x開了民族特征的表達(dá)，其實(shí)質(zhì)是文化不自信的表現(xiàn)。

如何實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)國(guó)際化？筆者認(rèn)為至少應(yīng)在以下幾個(gè)方面努力。

一是加快我國(guó)高校尤其是地方高校的國(guó)際化進(jìn)程，在“雙一流”建設(shè)背景下，加強(qiáng)與世界一流大學(xué)特色學(xué)科的合作與交流。在合作中甄別國(guó)外一些高校的辦學(xué)資質(zhì)，真正做到與國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源結(jié)合；選派優(yōu)秀教師尤其是青年教師去海外訪學(xué)，尋求國(guó)際合作機(jī)會(huì)；召開國(guó)際會(huì)議、搭建學(xué)術(shù)交流平臺(tái)；聘請(qǐng)海外學(xué)科領(lǐng)軍學(xué)者通過講座、短期授課以及項(xiàng)目合作的形式，掌握國(guó)際前沿研究理念、方法，共享學(xué)術(shù)資源。此外，高校還應(yīng)推出相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，從多方面鼓勵(lì)參與中華文化世界傳播并為致力于國(guó)際合作與交流的人員和機(jī)構(gòu)提供相應(yīng)的條件。

二是立足中國(guó)本土問題研究，講好中國(guó)故事。在“本土性”研究方面，雖大多學(xué)科建制源自西方，但中國(guó)特色問題及應(yīng)對(duì)思路并非可以用西方理論統(tǒng)一闡釋。因此，學(xué)者應(yīng)致力于建設(shè)中國(guó)特色的思想體系，通過國(guó)際社會(huì)發(fā)聲講好中國(guó)故事。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“要加快構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，按照立足中國(guó)、借鑒國(guó)外，挖掘歷史、把握當(dāng)代，關(guān)懷人類、面向未來的思路，著力構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，在指導(dǎo)思想、學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系等方面充分體現(xiàn)中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派”。同時(shí)，我們要學(xué)會(huì)將研究問題置于國(guó)際背景中，既要開展“本土性”問題的研究，也要逐步加入到學(xué)術(shù)國(guó)際化的行列中。

三是加快各部門協(xié)調(diào)合作，從多途徑促進(jìn)學(xué)術(shù)國(guó)際化。除了鼓勵(lì)學(xué)者加強(qiáng)外部合作，增強(qiáng)“發(fā)聲”力度，還應(yīng)鼓勵(lì)并推動(dòng)一批優(yōu)秀的期刊刊發(fā)國(guó)內(nèi)外有影響力的論文、著作評(píng)論。通過我們自己的舞臺(tái)弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化精華、人文精神、思想理念，增強(qiáng)中華文化的世界影響力。此外，相關(guān)行政部門、科研部門以及職稱評(píng)定部門還應(yīng)依各校實(shí)際情況，多維度考核并鼓勵(lì)學(xué)者參與學(xué)術(shù)國(guó)際化，借國(guó)際化趨勢(shì)夯實(shí)自身實(shí)力，進(jìn)而堅(jiān)定文化自信。

四是積極推動(dòng)學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和行為與國(guó)際接軌。充分了解國(guó)際學(xué)術(shù)規(guī)范與行為，真正達(dá)到在學(xué)術(shù)質(zhì)量與標(biāo)準(zhǔn)上與國(guó)際接軌。這就要求期刊以及出版部門，加強(qiáng)審核、嚴(yán)守質(zhì)量關(guān)，培養(yǎng)一批熟知國(guó)際相關(guān)學(xué)科規(guī)范的出版人員，從研究質(zhì)量、行文規(guī)范、學(xué)術(shù)道德等方面進(jìn)行規(guī)約，更好地?fù)?dān)當(dāng)起“興文化、展形象”的使命與任務(wù)。

五是學(xué)術(shù)“引進(jìn)來”與“走出去”雙向互動(dòng)。繼續(xù)引進(jìn)海外突出貢獻(xiàn)的學(xué)者、引介影響深遠(yuǎn)的著作、尋求國(guó)際交流與合作，使中國(guó)學(xué)者融入國(guó)際學(xué)術(shù)場(chǎng)；借助自身文化功底深厚、語言能力地道的翻譯隊(duì)伍，以及海外漢學(xué)家的力量，宣傳中華民族優(yōu)秀的學(xué)術(shù)文化成果；培養(yǎng)思想深厚、學(xué)貫中西的理論家以及踏實(shí)拼搏的中青年學(xué)者，既能立足中國(guó)實(shí)際問題也能博采眾長(zhǎng)，用研究實(shí)力向國(guó)際學(xué)界表達(dá)中國(guó)的智慧，促進(jìn)中國(guó)學(xué)者與國(guó)際學(xué)界展開平等的對(duì)話。

我們相信，作為一個(gè)歷史悠久的文化大國(guó)，中國(guó)有責(zé)任也有擔(dān)當(dāng)向世界傳達(dá)我們的文明智慧、學(xué)術(shù)體系以及話語體系，在推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體過程中，讓中華文化為世界文化文明的發(fā)展貢獻(xiàn)新的智慧和力量。

（作者系湖北大學(xué)外國(guó)語學(xué)院副教授、武漢大學(xué)教育科學(xué)研究院博士生，本文系教育部人文社科項(xiàng)目〔編號(hào)19YJC740075〕階段成果）

《中國(guó)教育報(bào)》2019年06月20日第5版