■用好《中小學生閱讀指導目錄（2020年版）》

【初中段：111—210】

121.從鴉片戰(zhàn)爭到五四運動

本書講述了1840年鴉片戰(zhàn)爭到1919年五四運動期間中國半殖民地半封建社會的歷史，史學界通常把這段歷史稱為中國近代史，也稱為舊民主主義革命時期。本書按時序敘述了西方資本主義列強侵入中國的過程中，中國人民掀起太平天國運動、義和團運動、辛亥革命等三次革命高潮，分析了近代歷史四個時期的重大事件及其影響。書中引用了豐富的史料，語言生動流暢精準，充分體現(xiàn)“論從史出”的學科特質(zhì)，運用階級分析方法評析重要歷史事件的影響和教訓。本書不回避史學爭論，客觀上推動了史學研究與發(fā)展。本書在世界歷史的大背景下分析了救亡圖存的革命運動和近代中國歷史發(fā)展，是學習中國近代史的重要讀物，對增強愛國主義精神和危機意識有十分重要的現(xiàn)實意義。

（北京市海淀區(qū)教師進修學校教研員、特級教師 劉汝明）

122.簡明中國歷史讀本

《簡明中國歷史讀本》是一部簡明中國通史，內(nèi)容涵蓋中華文明起源到辛亥革命爆發(fā)、中國最后一個封建王朝——清朝滅亡。書中分析了中國歷史上社會形態(tài)的演變及特點，敘述了重要歷史人物的活動及貢獻，分析不同歷史時期重大政治變遷、重要歷史事件的原因和影響。本書以唯物史觀的基本原理為指導，注重總結中國歷史上治國理政的經(jīng)驗教訓，對如何處理民族問題、邊疆問題、宗教問題，如何變革制度、關注民生、懲治貪腐等均有論述，充分顯示了“學史明智”的功能。本書結構完整，內(nèi)容豐富，圖文并茂，吸收了史學研究的新成果，集知識性、普及性、思想性和學術性為一體，正如書中“序言”指出的那樣，本書“為我們了解中華民族發(fā)展史提供了一部通俗易懂的讀物”。

（北京市海淀區(qū)教師進修學校教研員、特級教師 劉汝明）

123.中國故事到中國智慧

本書講述了我國改革開放四十年來社會經(jīng)濟發(fā)展的奇跡，并將中國故事從普遍意義上提升為中國智慧。全書分為“中國經(jīng)驗與世界意義”“宏偉目標與戰(zhàn)略部署”“經(jīng)濟研究與政策建議”三編，深度解析中國經(jīng)濟四十年成功發(fā)展的原因及對世界的影響，并從經(jīng)濟發(fā)展的中國故事中總結出“人民中心、戰(zhàn)略定力、穩(wěn)中求進”的經(jīng)濟發(fā)展中國智慧。全書涉及的社會經(jīng)濟發(fā)展主題宏大，如深化改革的方向、供給側結構性改革、推進新型城鎮(zhèn)化、開啟老齡人口紅利等，切中中國未來經(jīng)濟發(fā)展的關鍵問題。閱讀這本書，能夠使學生對我國改革開放四十年來的經(jīng)濟發(fā)展知其然也知其所以然，并關注經(jīng)濟發(fā)展走向。本書雖然涉及經(jīng)濟領域的專門問題，但是事實材料豐富，文字通俗易懂，適合初中及以上學生閱讀。

（國家教材委委員 韋志榕）

124.我心歸處是敦煌：樊錦詩自述

本書是“敦煌女兒”樊錦詩的自傳。樊錦詩在北京出生、上海長大，20歲考入北京大學歷史學系考古專業(yè)，那時考古學還不是女生熱衷的專業(yè)方向，但她一經(jīng)選擇便矢志不移。5年后畢業(yè)，樊錦詩被分配到甘肅敦煌文物研究所工作至今。她把一生的大部分時間奉獻給這座遙遠的、荒漠邊緣的藝術寶庫。在從事敦煌文物保護與研究的過程中，她以自己的刻苦、執(zhí)著與犧牲，成就了不同凡響的學術成就，成為世界文化遺產(chǎn)敦煌莫高窟的忠實守護人與傳播者?！岸鼗团畠骸钡囊簧嬖V我們什么是家國情懷、忠于職守、實事求是的人文與科學精神。她是平凡的英雄，人生的贏家，做人的楷模。

（北京師范大學歷史學院教授、博導 郭小凌）

125.中國文化的根本精神

本書講述了什么是中國文化的精神，以及如何運用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化智慧提升中國的軟實力兩大主題。在上篇“中國的文化精神”部分，引經(jīng)據(jù)典，從思維方式、實踐特性、佛學理念，以及一些具體的文化傳統(tǒng)等方面，闡釋了中國文化最根本的精神——以人為本。在下篇“提升中國軟實力”部分，結合當下人們社會生活中的很多實例和觀點，從中國文化精神的角度，對其進行入情入理的分析，并為復興傳統(tǒng)文化描繪了行動路線圖。閱讀這本書，可以使學生更好地理解中國文化的精髓，體會到今天我們倡導的社會主義核心價值觀，就是植根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的土壤當中，有助于增強學生的文化自信。本書通俗易懂，文字流暢，適合初中學生閱讀。

（國家教材委委員 韋志榕）

126.中國古代衣食住行

本書介紹了我國古代人民的日常起居生活。全書分為四編，從服裝和佩飾、飲食和器皿、宮室和起居、車馬與交通等方面，講述了古代人衣食住行方方面面的細節(jié)。書中引用了大量的古籍記載，將讀者拉回到古代人們的生活場景中，一方面了解了古代衣食住行的細節(jié)與特色，另一方面感受到衣食住行中滲透著古人的文化觀念，例如服裝和配飾中包含的禮儀規(guī)則，車馬與交通中包含的階級劃分，衣食住行中的詩詞歌賦，用古代文化印證古代生活。閱讀這本書，可以使學生了解古代社會生活的千姿百態(tài)與發(fā)展變化，進而知道我們今天日常生活中的許多樣態(tài)，有著悠長的歷史淵源，傳承著古代人們的生活智慧。本書語言通俗易懂，適合初中學生閱讀。

（國家教材委委員 韋志榕）

127.左傳選

《左傳》是中國古代偉大的歷史著作，也極富文學價值。本書以春秋爭霸的歷史為基本線索，精心選錄了“鄭莊小霸”“晉文建霸”“楚莊霸業(yè)”“越勾踐滅吳”等13個小專題，對戰(zhàn)爭進程和結果、參與戰(zhàn)爭的主要人物的主張和觀點等進行了詳細的注解，對春秋時期的歷史發(fā)展進行了詳細的說明，能幫助我們了解春秋時期的社會變革，了解主要爭霸戰(zhàn)爭的進程，了解重要歷史人物的思想等，能幫助我們感受古典文學名著的魅力，接受文化的熏陶，更清晰、更深刻地理解《左傳》的歷史價值和文學價值。本書是一部優(yōu)秀的《左傳》選注本，注釋詳細，是了解春秋時期歷史和研習先秦文學的重要讀物。

（北京市海淀區(qū)教師進修學校教研員、特級教師 劉汝明）

128.史記選

《史記》是中國歷史上第一部紀傳體通史，記述了中國從黃帝到漢武帝之間二三千年的歷史，被魯迅先生譽為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。本書選注了《史記》中的1篇本紀、3篇世家和16篇傳記，突出了秦漢之際影響中國歷史發(fā)展的重要人物、重要群體的事跡。通過閱讀本書，這些鮮活的人物形象能引導我們“神入”波瀾壯闊的歷史場景，更好地理解司馬遷“究天人之際，通古今之變”“秉筆直書”“不虛美，不隱惡”的史學思想，更好地理解《史記》在文學史上的地位，更深刻地感受《史記》這部巨著的文字魅力，對我們增長歷史見識、汲取歷史智慧和傳承民族精神都十分有益。本書是一部優(yōu)秀的《史記》選注本，選文精當，注解精細，行文精準，考釋精審，是學習秦漢史和研習《史記》的入門讀物。

（北京市海淀區(qū)教師進修學校教研員、特級教師 劉汝明）

129.顏氏家訓譯注

我國素有重視家庭教育的傳統(tǒng)，而家訓是家庭教育的重要體現(xiàn)形式。家庭教育的內(nèi)涵極為豐富，《顏氏家訓》以七卷二十章給予了質(zhì)明而詳要的闡述，立身、治家、處事、為學等內(nèi)容無所不包，體系宏大完整，故稱“古今家訓之祖”?！吧趤y世，長于戎馬，流離播越，聞見已多”的顏之推，書香世家，在對南北朝政治得失、社會風俗、學風特點有透徹領悟的基礎上，“非敢軌物范世”，留下了這部旨在“整齊門內(nèi)，提撕子孫”的垂訓之作。當然，時代發(fā)展將永遠對家庭教育提出新的要求，盡管如此，這部家訓對今天的學生如何做人做事仍有啟迪作用。

（北京大學教育學院高中大數(shù)據(jù)實驗室主任、博導 蔣承）

130.寫給中學生的心理學

中學時期是快速成長發(fā)育過程的一個階段，然而在這一時期，由于身心發(fā)展不成熟以及外在因素的影響使得部分中學生容易出現(xiàn)逆反、自卑等心理現(xiàn)象。我們不能忘記，教育的根本目的在于使受教育者的人格得以完善。心理學專家崔麗娟教授發(fā)現(xiàn)，對于正在經(jīng)歷美好青春的中學生來說，“我到底是怎樣的人，我的過去說明了什么，我的未來又會怎樣”，這些了解自我的問題以及了解方式，都是最為迫切需要得到回應的。所以，這本《寫給中學生的心理學》，既有客觀而專業(yè)的心理學知識，同時也加入了大量實例和有趣的心理學故事，讓中學生在認知世界的同時，也有途徑和能力去認知自我。

（北京大學教育學院高中大數(shù)據(jù)實驗室主任、博導 蔣承）

教育部基礎教育司 教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心 中國教育報 主辦

《中國教育報》2020年11月04日第9版