作為匯聚大量人才、教育與科技資源的智力高地，高校響應(yīng)時(shí)代召喚，在脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中扮演著重要角色。高校堅(jiān)持精準(zhǔn)方略，激活貧困地區(qū)脫貧內(nèi)生動(dòng)力和持續(xù)發(fā)展能力，為中國(guó)減貧事業(yè)作出了不可或缺的貢獻(xiàn)，并將在助力長(zhǎng)效脫貧、阻斷返貧鏈條以及助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中扮演更為關(guān)鍵的角色。

高校要講好脫貧故事，奏響攻堅(jiān)強(qiáng)音。高校不但應(yīng)深度參與教育扶貧，還應(yīng)從學(xué)術(shù)的角度，凝練總結(jié)教育扶貧的高校經(jīng)驗(yàn)。華南理工大學(xué)連續(xù)四次被評(píng)為教育部精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧典型項(xiàng)目，為探索形成國(guó)家脫貧攻堅(jiān)的高校樣本，輸出了源源不斷的智慧和力量。在決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)收官之年，華南理工大學(xué)出版《精準(zhǔn)扶貧模式的高校探索——華南理工大學(xué)的實(shí)踐與啟示叢書》，系統(tǒng)總結(jié)高校精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧的“華工模式”，提出以人的可持續(xù)發(fā)展為核心，構(gòu)建“大教育扶貧”格局，打造重教扶智、興業(yè)扶產(chǎn)、振鄉(xiāng)扶民“三扶一體”的全方位扶貧體系，實(shí)施智力、產(chǎn)業(yè)和組織扶貧等“精準(zhǔn)化扶貧”幫扶舉措，達(dá)到貧困地區(qū)發(fā)展動(dòng)力、發(fā)展活力與發(fā)展能力“三力協(xié)同”的可持續(xù)發(fā)展幫扶成效，助力探索形成脫貧攻堅(jiān)的“高校品牌”。

《精準(zhǔn)扶貧模式的高校探索》聚焦新時(shí)代高校在精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧攻堅(jiān)中的使命擔(dān)當(dāng)，探索創(chuàng)新高校扶貧開發(fā)理論。

打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)是一項(xiàng)重大的政治任務(wù)。2013年，按教育部關(guān)于滇西邊境山區(qū)區(qū)域發(fā)展與扶貧攻堅(jiān)工作的統(tǒng)一部署，華南理工大學(xué)定點(diǎn)扶貧云南省臨滄市云縣。2016年，學(xué)校又積極響應(yīng)廣東省定點(diǎn)扶貧工作部署，全力推進(jìn)廣東省揭陽(yáng)市惠來(lái)縣孔美村的扶貧工作。學(xué)校發(fā)揮高校智庫(kù)的優(yōu)勢(shì)，著眼理論與實(shí)踐的辯證關(guān)系，系統(tǒng)組織編寫《精準(zhǔn)扶貧模式的高校探索》系列。學(xué)校以《授人以漁：重教扶智實(shí)踐與創(chuàng)新》《產(chǎn)業(yè)崛起：興業(yè)扶產(chǎn)創(chuàng)新與實(shí)踐》《全域共興：振鄉(xiāng)扶民實(shí)踐與創(chuàng)新》三本著作，從三個(gè)領(lǐng)域分別總結(jié)高校扶貧的模式與啟示，在實(shí)踐和理論層面系統(tǒng)回應(yīng)了高校如何發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、打贏精準(zhǔn)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)、助力后脫貧時(shí)期鄉(xiāng)村發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

一是強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)持“一盤棋”統(tǒng)籌推進(jìn)，落實(shí)定點(diǎn)扶貧工作“一把手”工程，黨委書記和校長(zhǎng)親自掛帥、親自出征，扶貧開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組牽頭統(tǒng)籌，各部門分工合作，全校師生員工和校友共同參與，構(gòu)建“大教育扶貧”格局。

二是打造重教扶智、興業(yè)扶產(chǎn)、振鄉(xiāng)扶民“三扶一體”的全方位扶貧幫扶體系，使扶貧從“輸血”轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸煅薄?/P>

《授人以漁：重教扶智實(shí)踐與創(chuàng)新》以高校在智力扶貧中的角色特征和探索舉措為切入視角，全面梳理以華南理工大學(xué)為代表的高校智力扶貧實(shí)踐與創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。它提出，在智力扶貧工作中，要深入落實(shí)“大教育扶貧”理念，逐步構(gòu)建以黨政引智為“綱”，以孕才育智為“柱”，以長(zhǎng)效增智為“徑”的智力扶貧模式，提升貧困家庭自我發(fā)展內(nèi)在能力，并將這些內(nèi)在能力轉(zhuǎn)化為脫貧發(fā)展勢(shì)能，“智”拔窮根。

《產(chǎn)業(yè)崛起：興業(yè)扶產(chǎn)創(chuàng)新與實(shí)踐》中，在“需求—供給相適配”的理念和“全產(chǎn)業(yè)鏈扶貧”的思路指引下，華南理工大學(xué)本著幫扶地所需、學(xué)校所優(yōu)原則，結(jié)合幫扶地區(qū)產(chǎn)業(yè)扶貧實(shí)踐，打造“基于品牌價(jià)值提升的高校全產(chǎn)業(yè)鏈扶貧創(chuàng)新模式”。學(xué)校和扶貧點(diǎn)跳出“產(chǎn)業(yè)雙人舞”，助力幫扶地“做優(yōu)做特”傳統(tǒng)種植產(chǎn)業(yè)，“做大做強(qiáng)做優(yōu)”新興產(chǎn)業(yè)，從優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)富礦中掘金，打造創(chuàng)富平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)扶貧。

《全域共興：振鄉(xiāng)扶民實(shí)踐與創(chuàng)新》以全域共興為理念引領(lǐng)，以組織化為路徑，通過(guò)農(nóng)村社會(huì)關(guān)系重塑、人居環(huán)境提升以及文化治理三個(gè)方面，重塑農(nóng)村社會(huì)的公共性，提出高校全域共興“RAISE”幫扶模式，即將貧困地區(qū)作為一個(gè)有機(jī)整體，以“R”（Reorganize，再組織化）為路徑，以“A”（Autonomous，基層自主）—“I”（Inspiring，文化激勵(lì)）—“S”（Sustainable，環(huán)境可持續(xù)）為行動(dòng)指引，以“E”（Ego，內(nèi)生動(dòng)力）為目標(biāo)，為貧困地區(qū)構(gòu)建一個(gè)組織的“穩(wěn)態(tài)”。

三是充分發(fā)揮高校創(chuàng)新資源集聚優(yōu)勢(shì)，擔(dān)當(dāng)好鄉(xiāng)村發(fā)展的轉(zhuǎn)化器、適配器、接合器角色，塑造貧困鄉(xiāng)村發(fā)展動(dòng)力、增強(qiáng)發(fā)展活力、強(qiáng)化發(fā)展能力，推動(dòng)貧困地區(qū)民智、民生、民志共同發(fā)展，在讓鄉(xiāng)村群眾心思活起來(lái)、生產(chǎn)動(dòng)起來(lái)、生活富起來(lái)等方面，形成“三力協(xié)同”的可持續(xù)發(fā)展幫扶格局。

《精準(zhǔn)扶貧模式的高校探索》展現(xiàn)了華南理工大學(xué)精準(zhǔn)扶貧工作的扎實(shí)舉措、顯著成效和成功經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)、全面、生動(dòng)講好高校扶貧故事。

華南理工大學(xué)以習(xí)近平總書記關(guān)于扶貧工作重要論述為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)教育部部長(zhǎng)陳寶生“四個(gè)真”和“四件事”的具體要求，既擼起袖子加油干，又著力講好扶貧故事、經(jīng)驗(yàn)、理論。

出真招見(jiàn)實(shí)效。2018年9月，云縣成為滇西第一批、臨滄第一個(gè)脫貧摘帽縣，2019年云縣貧困發(fā)生率為零；2019年12月，孔美村94戶貧困戶412人全部脫貧，從貧困村出列。學(xué)校定點(diǎn)扶貧工作連續(xù)兩年被國(guó)務(wù)院扶貧辦評(píng)定為“好”。2015年，學(xué)校被教育部評(píng)為“滇西邊境片區(qū)精準(zhǔn)扶貧典型落地項(xiàng)目”。學(xué)校定點(diǎn)扶貧經(jīng)驗(yàn)多次被收錄進(jìn)《中央單位定點(diǎn)扶貧案例》等。

看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。華南理工大學(xué)的扶貧工作，凝聚了華工人的集體智慧、辛勤汗水?！毒珳?zhǔn)扶貧模式的高校探索》以大量的案例、訪談、圖片等素材，真實(shí)再現(xiàn)了華南理工大學(xué)幫扶舉措，通過(guò)“籌畫”“掠影”“感悟”“回響”等欄目，展現(xiàn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、扶貧干部對(duì)精準(zhǔn)扶貧工作的謀劃布局和辛勤付出，幫扶地區(qū)干部和群眾對(duì)學(xué)校幫扶工作的肯定與認(rèn)同。我們從中可感受到學(xué)校黨政“一枝一葉總關(guān)情”的真摯和謀劃，扶貧干部“咬定青山不放松”的韌勁和干勁，廣大師生“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”的激情與奉獻(xiàn)，還有扶貧干部與受援地群眾共同奮斗、脫貧奔富的精神面貌。

《精準(zhǔn)扶貧模式的高校探索》對(duì)高校精準(zhǔn)扶貧模式的理論探索與高校助力鄉(xiāng)村振興的理論思考，具有非常強(qiáng)的實(shí)踐創(chuàng)新意義。

新時(shí)代打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)、走好鄉(xiāng)村振興路，需要更加強(qiáng)有力的理論支撐。《精準(zhǔn)扶貧模式的高校探索》至少在以下三個(gè)方面具有創(chuàng)新意義：

一是強(qiáng)調(diào)理念對(duì)于行動(dòng)的指引性。高校具有知識(shí)集聚、創(chuàng)新的功能，在扶貧過(guò)程中能充分發(fā)揮理念引領(lǐng)的作用，這是高校扶貧工作的重大優(yōu)勢(shì)。從精準(zhǔn)扶貧成效來(lái)看，引領(lǐng)性觀念包括“需求—供給適配性”“能力—?jiǎng)恿D(zhuǎn)化性”“人才—制度嵌合性”等，這都可以為農(nóng)村發(fā)展政策提供新思路。

二是構(gòu)建了農(nóng)村脫貧發(fā)展“智力—產(chǎn)業(yè)—組織”三層結(jié)構(gòu)體系，包括扶貧資源在內(nèi)的所有外部資源，只有恰當(dāng)?shù)鼗貞?yīng)農(nóng)村在智力、產(chǎn)業(yè)和組織結(jié)構(gòu)等層面的真實(shí)訴求，才能有效推動(dòng)農(nóng)村的可持續(xù)發(fā)展。是否與這一需求相吻合，是檢驗(yàn)農(nóng)村發(fā)展政策成效的試金石之一。

三是明晰高校本身所具有的資源與優(yōu)勢(shì)，有助于將理念引領(lǐng)作用精準(zhǔn)投射于農(nóng)村脫貧發(fā)展的三層結(jié)構(gòu)?！毒珳?zhǔn)扶貧模式的高校探索》中涉及的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和模式提煉，具有內(nèi)在的科學(xué)性與合理性，不僅適用于高校扶貧工作，也可為其他主體的幫扶工作提供參考。鄉(xiāng)村脫貧后，可充分借鑒高校扶貧的經(jīng)驗(yàn)和模式，鞏固脫貧成果，進(jìn)一步推動(dòng)鄉(xiāng)村可持續(xù)發(fā)展。

《精準(zhǔn)扶貧模式的高校探索》對(duì)高校精準(zhǔn)扶貧工作的現(xiàn)實(shí)形勢(shì)、需求進(jìn)行了理性思考，并對(duì)脫貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村振興兩大國(guó)家戰(zhàn)略如何有效銜接做了深入的理論研究，為進(jìn)一步豐富完善中國(guó)特色精準(zhǔn)扶貧理論與模式進(jìn)行了積極探索。華南理工大學(xué)將繼續(xù)投身于鞏固脫貧成果和鄉(xiāng)村振興事業(yè)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)“華工智慧”“華工力量”。

（作者系華南理工大學(xué)黨委書記）

《中國(guó)教育報(bào)》2020年11月12日第7版